Desafios, saberes e práticas da formação docente quanto às tecnologias digitais

Andréa Lourdes Ribeiro; Ana Paula Martins Corrêa Bovo; Patrícia Karla Soares Santos Dorotéio

doi:10.36704/sciaseducomtec.v1i1.3630

Autores

Andréa Lourdes Ribeiro Universidade do Estado de Minas Gerais/UEMG, Brasil.
Ana Paula Martins Corrêa Bovo Universidade do Estado de Minas Gerais
Patrícia Karla Soares Santos Dorotéio Universidade do Estado de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciaseducomtec.v1i1.3630

Palavras-chave:

Formação inicial docente, Tecnologia digital, Currículo

Resumo

Este artigo apresenta os desafios, saberes e práticas que permeiam a formação docente nos cursos de licenciatura. O objetivo é compreender que espaços e tempos nos projetos pedagógicos são destinados à profissionalização docente para a apropriação das tecnologias digitais como recurso para a práxis. Estudos sobre esta questão mostraram que os currículos precisam prever mudanças para fomentar a interação entre aluno-professor-tecnologia, além de motivar e preparar os futuros professores para usar a tecnologia digital (cf. KENSKI, 2003; FRIZON, 2015; SOUZA & SHNEIDER, 2016). A pesquisa de cunho qualitativo mapeou palavras-chave pertencentes ao campo semântico da tecnologia digital para compreender como esta formação acontece em cada projeto pedagógico. Os resultados apontaram para a necessidade de um olhar mais detalhado e crítico sobre a estrutura curricular das licenciaturas de modo a ponderar sobre a efetiva contribuição dos currículos para a formação de professores efetivamente preparados para o uso da tecnologia digital.

Biografia do Autor

Andréa Lourdes Ribeiro, Universidade do Estado de Minas Gerais/UEMG, Brasil.

Doutora em Estudos Linguísticos UFMG, Estágio Doutoral em Linguagem e Tecnologia UFMG, professora do curso de Letras, membro do Departamento de Letras e Linguística (UEMG/Ibirité)

Ana Paula Martins Corrêa Bovo, Universidade do Estado de Minas Gerais

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Letras da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, na linha de pesquisa Enunciação e Processos Discursivos. Professora da Universidade do Estado de Minas Gerais,membro do Departamento de Letras e Linguística (UEMG/Ibirité).

Patrícia Karla Soares Santos Dorotéio, Universidade do Estado de Minas Gerais

Doutoranda em Educação FAE/UFMG. Atualmente é professora do Departamento de Educação e Ciências Humanas da Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Ibirité.

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