OS “PACOTES DIDÁTICOS” NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

OS “PACOTES DIDÁTICOS” NO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO

Este artigo discorre sobre a contradição entre as exigências de uma sociedade que clama por uma educação voltada à formação de pessoas autônomas, críticas e criativas, capazes de aprender continuamente para poder acompanhar as rápidas transformações científicas, tecnológicas, econômicas, políticas e socioculturais do mundo contemporâneo, e, por outro lado, o ensino apostilado, cuja característica principal é a homogeneização do processo ensino e aprendizagem. A adoção desse modelo padronizado no ensino fundamental é o foco de uma pesquisa realizada em quatro escolas particulares de Uberaba/MG. Na pesquisa as informações foram recolhidas mediante observação participante, entrevista semi-estruturada e questionário com questões abertas. Com exceção de três das doze educadoras sujeitos da pesquisa, observamos entre as mesmas um posicionamento acrítico em relação ao modelo de ensino adotado nas escolas estudadas, manifesto na admiração pelo material apostilado que, segundo elas, é inovador, facilita o trabalho do professor, e pode garantir o sucesso da aprendizagem

Palavras-chave: Ensino apostilado. Prática educativa. Autonomia docente. Formação de professores. Educação básica.

THE “DIDACTIC PACKAGES” IN ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRACT

This article discusses about the contradiction between the demands of a society that complains for an education turned to formation of autonomous, critical and creative people, able to learn continuously to keep up with rapid changes in scientific, technological, economic, social, political and cultural context of the contemporary world, and the booklet learnship system which its main characteristic is the homogenization of teaching and learning. The adoption of this standardized teaching in some Brazilian schools is the focus of a survey held in four private schools. The data was collected through participant observation, semi-structured interview and questionnaire with open questions. Except for three of the twelve educators who were focused on, the rest of them had an uncritical positioning regarding to the teaching model adopted in the schools studied, manifest in admiration for the booklet learnship material that, according to them, is innovative; facilitates the work, and can ensure successful learning.

Keywords: Booklet learnship. Educational practice. Teaching autonomy. Teacher training. Elementary school.