A formação docente na visão de professores formadores
DOI:
https://doi.org/10.24934/eef.v17i24.499Palavras-chave:
Formação Docente, Prática, TeoriaResumo
Este estudo tem como objetivo investigar a concepção de formação inicial de 13 professores formadores de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública a partir de seus discursos, que foram analisados segundo três categorias epistemológicas, inspiradas em Vázquez (1977): atividade teórica, atividade prática e práxis. Conclui-se que nos discursos investigados a epistemologia da atividade teórica é a tendência dominante dentre os docentes responsáveis por disciplinas específicas. Para os professores de disciplinas pedagógicas, observamos que a tendência mais influente é a epistemologia da atividade prática. Entretanto, ambas representam uma concepção instrumental de formação docente, de modo que teoria e prática estão epistemologicamente separadas nessa formação, no próprio conceito de formação de professores, com consequente negação da práxis.
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