Atuando nas Crenças na Formação de Professores para a Diversidade Cultural

Geneva Gay

doi:10.24934/eef.v17i24.598

Atuando nas Crenças na Formação de Professores para a Diversidade Cultural

Autores

Geneva Gay Geneva Gay Universidade de Washington, Seattle

DOI:

https://doi.org/10.24934/eef.v17i24.598

Palavras-chave:

Diversidade Questões de Raça/ Classe/ Gênero Conhecimentos e crenças de professores

Resumo

Essa discussão se concentra em um aspecto da formação de professores para a diversidade que é frequentemente mencionado, mas não suficientemente desenvolvido em detalhe. Trata-se das atitudes e das crenças de alunos e professores de pedagogia sobre as diferenças raciais, culturais e étnicas. Essas diferenças constituem os alicerces ideológicos das decisões e comportamentos didáticos, e atendem aos critérios de Cuban de estruturas profundas e metas de segunda ordem da reforma educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Geneva Gay, Geneva Gay Universidade de Washington, Seattle

Professora de Educação da Universidade de Washington em Seattle.

Pesquisa sobre educação multicultural e teoria do currículo

geral, (estudos em educação multicultural, elaboração de

currículos, desenvolvimento de pessoal, sala de aula e

interseções de cultura , raça, etnia , ensino e

aprendizagem).

Downloads

Publicado

25/11/2014

Como Citar

Gay, G. (2014). Atuando nas Crenças na Formação de Professores para a Diversidade Cultural. Educação Em Foco, 17(24), 93–121. https://doi.org/10.24934/eef.v17i24.598

Baixar Citação

Edição

v. 17 n. 24 (2014): Educação em Foco

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.