O TRABALHO DOCENTE NO PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO: desafios da política de educação profissional

Autores

  • Moacyr Salles Ramos Doutor em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestre em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Pedagogo na Universidade Federal Fluminense (UFF). Membro do Grupo de Pesquisa Trabalho, Políticas Públicas e Serviço Social da PUC –Rio.
  • Jussara Marques de Macedo Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas em Direitos Humanos (PPDH/ UFRJ). Membro do Coletivo de Estudos em Marxismo e Educação (COLEMARX/UFRJ).

Palavras-chave:

Trabalho docente, Educação Profissional, Políticas públicas, PRONATEC.

Resumo

O artigo analisa o trabalho docente no Programa Nacional de Acesso
ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). Para tal, realizouse
uma revisão bibliográfica e foram utilizados resultados de uma
pesquisa sobre o programa em uma das instituições que compõem
a Rede Federal de Educação Científica e Tecnológica. Partiu-se do
princípio de que a reforma do Estado brasileiro, implementada a
partir da década de 1990, reorganizou o trabalho docente nessa rede
com fins de ampliação do número de formandos. Pode-se concluir
que, na direção da reforma citada, o PRONATEC se desenvolve
com um discurso de ampliação da oferta de vagas, mas precariza
o trabalho docente. Dentre os elementos, destacam-se: a falta de
estrutura física e pedagógica no programa, o vínculo efêmero que
atrela o aumento de salário ao aumento de trabalho, a falta de tempo
para planejamento e a distorção dos processos avaliativos.

Biografia do Autor

Moacyr Salles Ramos, Doutor em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Mestre em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Pedagogo na Universidade Federal Fluminense (UFF). Membro do Grupo de Pesquisa Trabalho, Políticas Públicas e Serviço Social da PUC –Rio.

Doutor em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
(PUC-Rio). Mestre em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de
Janeiro (UFRRJ). Pedagogo na Universidade Federal Fluminense (UFF). Membro
do Grupo de Pesquisa Trabalho, Políticas Públicas e Serviço Social da PUC –Rio.

Jussara Marques de Macedo, Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas em Direitos Humanos (PPDH/ UFRJ). Membro do Coletivo de Estudos em Marxismo e Educação (COLEMARX/UFRJ).

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Docente
da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e do
Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas em Direitos Humanos (PPDH/
UFRJ). Membro do Coletivo de Estudos em Marxismo e Educação (COLEMARX/UFRJ).

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Publicado

2017-03-20

Como Citar

Ramos, M. S., & Macedo, J. M. de. (2017). O TRABALHO DOCENTE NO PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO: desafios da política de educação profissional. Perspectivas Em Políticas Públicas, 9(2), 149–173. Recuperado de https://revista.uemg.br/index.php/revistappp/article/view/2048

Edição

v. 9 n. 2 (2016): PPP 18

Seção

Artigos

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