Procesos de alfabetizacion. El currículo oculto visual en el aula de una escuela rural de niños originarios Mbyá Guarani

Autores

• Guillermo Antonio Alessio Universidad Nacional de Córdoba

Resumo

En la citada Institución, a la cual concurre una población escolar ciento por ciento originaria Mbyá Guaraní, algunas  imágenes (en formato “afiche/cartel”) instaladas en las paredes de las aulas, y desde un ordenamiento sintáctico/semiótico de  producción externa a la escuela, van cimentando en los niños, a través del sentido que vehiculizan sus signos (lingüísticos, icónicos y plásticos), un elenco de valoraciones determinadas y determinantes del mundo y de los sujetos originarios.

Para poder develar el mensaje implícito del cartel, utilizamos las herramientas del análisis formal, el cual permite un desglose sistemático de los agentes sígnicos y sus interdependencias en el ordenamiento verbo/visual del cartel. Asimismo, un análisis interpretacional crítico nos posibilita una indagación profunda y pormenorizada de los mensajes significativos (o contenidos) tácitos que el cartel vehiculiza en tanto producción de sentido.

 

Palabras claves: proceso de alfabetización; imagen; intencionalidad; arquetipo; identidad.

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