Letramento Digital na Base Nacional Comum Curricular: área de Ensino de Ciências da Natureza
NATURAL SCIENCE TEACHING AREA
Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, letramento digital, tecnologias digitais da informação e comunicaçãoResumo
Neste artigo, investigamos os sentidos de tecnologia e de Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) materializados na Base Nacional Comum Curricular, com foco na área de ensino de Ciências da Natureza para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Bem como, analisamos se há ou não articulações entre a compreensão das TDIC expressas na base e os estudos do letramento digital. Na análise do documento, identificamos uma escassez de estudos sobre esta temática, justificada por sua implementação recente. Ao nos pautarmos em referenciais atrelados às perspectivas críticas da tecnologia e do letramento digital, constatamos que, apesar de haver uma articulação entre a compreensão de tecnologia digital veiculada na base e os estudos sobre letramento digital, estão silenciados os autores que embasam tais discussões. Inferimos que há um deslocamento de sentido de tecnologia e de letramento digital, na medida em que estes são igualmente silenciados na passagem das competências gerais para os conteúdos propostos nas unidades temáticas da área de ciências, nos levando a inferir que há um deslocamento de sentido da dimensão da tecnologia como campo do conhecimento para uma ideia instrumentalista da mesma.
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 18 fev. 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Portaria no 345. Brasília, MEC/ABMES, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=88631. Acesso em: 18 nov. 2020.
BUZATO, M. E. K. Letramentos Digitais e Formação de Professores.III Congresso IberoAmericano EducaRede: Educação, Internet e Oportunidades. Memorial da América Latina, São Paulo, BRASIL, 2006.
BUZATO, M. E. K. Letramento e Inclusão na Era da Linguagem Digital. IEL/UNICAMP, Março de 2006. Mimeo.
CUPANI, Alberto. Filosofia da tecnologia: um convite. Florianópolis: Editora da UFSC,2016.
FEENBERG, Andrew. O que é Filosofia da Tecnologia? Trad. Agustin Apaza e Daniel Durante P. Alves. In Conferência, Japão: Komaba, 2003. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/Feenberg_OQueEFilosofiaDaTecnologia.pdf. Acesso em: 02 out. 2021.
FLÔR, Cristhiane Carneiro Cunha; TRÓPIA, Guilherme. Um olhar para o discurso da Base Nacional Comum Curricular em funcionamento na área de ciências da natureza. Horizontes, [S. l.], v. 36, n. 1, p. 144–157, jan./abr. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.609. Acesso em: 25 set. 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo:UNESP, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da solidariedade. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
GEREMIAS, Bethania Medeiros. Produção de sentidos sobre tecnologia no grupo Observatório da Educação-Ciências: discursos e problematizações. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil, 2016.
GEREMIAS, Bethania Medeiros. Entre o lápis e o mouse: práticas docentes e Tecnologias da Comunicação Digital. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
KENSKI, Vani Moreira. Aprendizagem mediada pela Tecnologia. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 10, p. 47-56, set./dez. 2003. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/6419/6323. Acesso em: 11 nov. 2020.
MELO, Antongnioni Pereira; PAIVA, Ana Catarina; MARQUES, Raquel Machado Gomes. O processo de ensino-aprendizagem e as redes sociais: a necessidade de uma educação digital. #Tear Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 9 n. 1, p. 1-15, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/3654. Acesso em: 31 ago. 2020.
SANTOS, Jarles Tarsso Gomes; BURLAMAQUI, Aquiles Medeiros Filgueira. Tecnologias digitais desenvolvidas para o ensino por competências e habilidades no ensino fundamental após a BNCC: uma revisão sistemática da literatura. Revista Renote novas tecnologias na educação, Porto Alegre, v. 18, n. 1, p. 1-10, jul. 2020. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/105968. Acesso em: 01 set. 2020.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura de escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.
STRIEDER, Roseline Beatriz. Abordagens CTS na educação científica no Brasil: sentidos e perspectivas. 2012, 283f. (Tese de Doutorado) – Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
VIEIRA PINTO, Álvaro. O conceito de tecnologia, v. 1. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.
