DIGITAL LITERACY IN THE COMMON NATIONAL CURRICULUM BASE
NATURAL SCIENCE TEACHING AREA
Keywords:
Common National Curriculum Base, digital literacy, information and communication technologyAbstract
In this article, we investigate the meanings of Information and Communication Technologies (ICT) as manifested in the National Common Curricular Base, focusing on the teaching of Natural Sciences for the early years of Elementary Education. Additionally, we analyze whether there are connections between the understanding of ICT expressed in the base and the studies of digital literacy. In the analysis of the document, we identified a lack of studies on this topics. This could be justified by the fact that it's a relativelly new aproach. When looking into the references related to the critical perspectives of technology and digital literacy, although there is a relationship between the understanding of digital technology conveyed in the base and the studies on digital literacy, the authors that support it are hushed up. We presume that there is a problematic on the understanding of technology and digital literacy, insofar as these are hushed up during the transition from general competences to the projects proposed in the thematic units of the science area, in which we infer that there is a twist in the meaning of also the dimension of technology as a field of knowledge for an instrumentalist idea of it.
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