Letramento científico a partir da e experimentação: possibilidades nos anos iniciais do ensino fundamental
Keywords:
experimentation; scientific literacy; early years; investigative projects.Abstract
Experimentation as a pedagogical strategy for teaching Natural Sciences has been given different interpretations throughout the history of school education. After the approval of the National Common Curricular Base, scientific education was strengthened and, consequently, scientific literacy began to be discussed more forcefully from an epistemological perspective. In this context, this article seeks to analyze the potentialities and limitations of scientific experiments in the educational process in Natural Sciences, in the initial years of Elementary School, evaluating their possible contributions to scientific literacy, based on the conceptions of teachers, working in elementary school. public school system. teaching in Sapiranga, Rio Grande do Sul. The methodological approach is basic research, with a qualitative-exploratory method, involving field research, based on semi-structured interviews and documentary analysis. The data were evaluated using the content analysis technique. The results demonstrated that teachers demonstrate the value of promoting scientific literacy through experimentation, as this movement encourages a holistic view of socio-environmental problems and sharpens criticality in relation to natural phenomena and anthropogenic impacts.
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