Letramento científico a partir da e experimentação: possibilidades nos anos iniciais do ensino fundamental

Resumen

La experimentación como estrategia pedagógica para la enseñanza de las Ciencias Naturales ha recibido diferentes interpretaciones a lo largo de la historia de la educación escolar. Luego de la aprobación de la Base Curricular Común Nacional, la educación científica se fortaleció y, en consecuencia, la alfabetización científica comenzó a ser discutida con más fuerza desde una perspectiva epistemológica. En este contexto, este artículo busca analizar las potencialidades y limitaciones de los experimentos científicos en el proceso educativo en Ciencias Naturales, en los años iniciales de la Escuela Primaria, evaluando sus posibles aportes a la alfabetización científica, a partir de las concepciones de los docentes que trabajan en la educación básica. escuela. sistema de escuelas públicas. docencia en Sapiranga, Rio Grande do Sul. El enfoque metodológico es la investigación básica, con método cualitativo-exploratorio, que involucra investigación de campo, basada en entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Los datos fueron evaluados mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados demostraron que los docentes demuestran el valor de promover la alfabetización científica a través de la experimentación, ya que este movimiento fomenta una visión holística de los problemas socioambientales y agudiza la criticidad en relación a los fenómenos naturales y los impactos antropogénicos.