O lugar do letramento político na educação básica: uma experiência de debate político-eleitoral na sala de aula de história

Resumen

En este artículo abordamos la idea de alfabetización política como instrumento para recuperar el espacio dedicado a la educación política en la enseñanza básica y, en consecuencia, para formar ciudadanos que respondan a los desafíos contemporáneos. Entre estos desafíos, incluimos el enfrentamiento de discusiones y conflictos, el tratamiento del disenso y, sobre todo, la necesidad de criticar el propio sistema educativo, que reproduce perspectivas meritocráticas, excluyentes e incluso violadoras de los derechos humanos. Discutimos cómo abordar el tema de la educación política a través del concepto de alfabetización política puede favorecer acciones con intencionalidad pedagógica a favor de la ciudadanía, a qué nos referimos cuando hablamos de alfabetización política en la escuela, a qué ciudadanía nos referimos cuando proponemos la infame "formación ciudadana" en un contexto de reformismo educativo neoliberal, así como los límites de la perspectiva de alfabetización política frente a este mismo contexto reformista. Tras discutir el concepto de alfabetización política y sus desarrollos, presentamos una experiencia llevada a cabo en una escuela primaria pública que pretendía articular este concepto con la práctica pedagógica en una clase de historia. A partir de esta experiencia, pretendemos evaluar qué tipos de acciones y metodologías tendrían potencial para promover la ciudadanía en escuelas comprometidas con la transformación social.