De la Bauhaus a los medialab: una síntesis apretada de 100 años de evolución - From the Bauhaus to the medialab: a tight synthesis of 100 years of evolution

Resumo

Texto gentilmente cedido pelo professor e pesquisador Marcelo Fraile e publicado originalmente na Revista TRP21 de Buenos Aires, número 06, maio de 2019 às páginas 7-33.

El 20 de marzo de 1919, el arquitecto alemán Walter Gropius (1883-1969), junto a un pequeño grupo de jóvenes profesores, artistas, intelectuales y estudiantes, fundaban en la ciudad de Weimar, la Staatliche Bauhaus: una nueva y revolucionaria escuela que marcaría un punto de inflexión en la historia del diseño. El nombre Bauhaus, era el resultado de la unión de los vocablos alemanes Bau, construcción, y Haus, casa; casa de construcción, en alusión a las ‘Bauhütter’ medievales (gremios de constructores de iglesias): un anhelo de Walter Gropius, por resucitar su espíritu comunitario. Retrospectivamente, la Bauhaus es una consecuencia directa de su época: un período fuertemente marcado por la inestabilidad política, el desempleo, la inflación, una devaluación de la moneda, y un descontento generalizado que había producido en los jóvenes alemanes, el deseo de una revolución cultural. Se trataba de una nueva generación, que rechazaba el arte del pasado nacionalista, y abogaba por un futuro esperanzador. Bajo un espíritu utópico, la idea de Gropius era la de hacer surgir ese hombre nuevo, que llevará la esperanza del cambio y la renovación: “…una criatura dotada en todos los sentidos y formada por los mejores artistas y arquitectos de la época, que pudiese crear el presente y el futuro de un siglo moderno”[2]. Un prototipo que ha pervivido en el tiempo, evolucionando, mutando; y que, con la incursión de los sistemas digitales y de las tecnologías de prefabricación a finales del siglo XX, quedaría conformado en los modelos MediaLab: centros de innovación y desarrollo, exentos de una matriz académica convencional, que incorpora la tecnología digital en la enseñanza como un instrumento flexible para la adquisición de nuevos saberes, a través de procesos creativos, abiertos, colaborativos e interdisciplinares. En este contexto, este artículo hace foco en esos procesos, e indaga las conexiones entre la pedagogía Bauhaus, y los modelos Medialab: un laboratorio de enseñanza, de investigación y de práctica, que incorpora lo digital, buscando reformular la currícula del diseño, modificando el rol de los docentes, transformados en tutores del proceso de aprendizaje, permitiendo de este modo, repensar los caminos y los contenidos que se imparten. A 100 años del nacimiento de la Bauhaus, se hace necesaria una revisión crítica de su impacto y evolución dentro del diseño. Una búsqueda de sus esencias, pervivencias, y elementos trascendentales, que se han convertido en patrones de inspiración para las escuelas de diseño de los años venideros.

Abstract (EN)  On March 20, 1919, the German architect Walter Gropius (1883-1969), together with a small group of young teachers, artists, intellectuals and students, founded the Staatliche Bauhaus in the city of Weimar: a revolutionary new school that it would mark a turning point in the history of design. The name Bauhaus, was the result of the union of the German words Bau, construction, and Haus, house; house of construction, in allusion to the medieval ‘Bauhütter’ (guilds of church builders): a longing for Walter Gropius, to revive his community spirit. In retrospect, the Bauhaus is a direct consequence of its time: a period strongly marked by political instability, unemployment, inflation, a currency devaluation, and a widespread discontent that had produced in young Germans, the desire for a revolution cultural. It was a new generation, rejecting the art of the nationalist past, and advocating a hopeful future. In a utopian spirit, the idea of Gropius was to bring forth that new man, who will bring hope of change and renewal: “… a creature endowed in every way and formed by the best artists and architects of the time, who it could create the present and the future of a modern century ”[2]. A prototype that has survived through time, evolving, mutating; and that, with the incursion of digital systems and prefabrication technologies at the end of the 20th century, it would be shaped into MediaLab models: centers of innovation and development, exempt from a conventional academic matrix, which incorporates digital technology in teaching as a flexible instrument for the acquisition of new knowledge, through creative, open, collaborative and interdisciplinary processes. In this context, this article focuses on these processes, and investigates the connections between Bauhaus pedagogy and Medialab models: a teaching, research and practice laboratory that incorporates digital, seeking to reformulate the design curriculum, modifying the role of teachers, transformed into tutors of the learning process, allowing in this way to rethink the paths and the contents that are taught. 100 years after the birth of the Bauhaus, a critical review of its impact and evolution within design is necessary. A search for its essences, survivals, and transcendental elements, which have become inspirational patterns for design schools for years to come.