Emoções Alunos portugueses do ensino básico e o desenvolvimento das suas competências e habilidades (socio)emocionais: inteligência emocional

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Palavras-chave:

Educação para as emoções, Educação básica, Competências emocionais, Habilidades sociais, Programa Inteligência emocional

Resumo

O desenvolvimento das habilidades (socio)emocionais são um elemento fulcral para enfrentar os problemas e a relação com os outros, com preferência que se faça ao nível escolar, dos alunos. Realizamos uma investigação híbrida/mista março a junho/2021), de preponderância qualitativa (paradigma naturalista) no propósito de interpretar os dados obtidos, resultantes da aplicação de um programa de intervenção de inteligência emocional para desenvolver competências/habilidades emocionais em alunos portugueses de 2 turmas (4.º ano do ensino básico) de 2 escolas de ensino básico, para melhorar (auto)conhecimento das suas emoções e a dos outros, o desempenho escolar e as relações entre os pares. Norteámo-nos conceptualmente em estudos de âmbito psicopedagógico das emoções e educação emocional. As técnicas de coleta de dados foram os seguintes: teste sociométrico de amizade (pré e pós a intervenção); entrevista semiestruturada 2 professores; observação participante; Programa de Intervenção Inteligência Emocional (7 situações=sessões); notas de campo. A pesquisa cumpriu todas as normas éticas e legais. Analisámos e interpretámos resultados (triangulação) e realizámos ‘focus group’ turma. Confirmámos, tal como literatura, que os alunos melhoraram o seu conhecimento sobre emoções, aumentaram o pensamento positivo, desenvolveram competências/habilidades emocionais (inteligência emocional), com impacto no desempenho e ambiente de sala de aula, nas relações interpessoais e na convivência.

Biografia do Autor

Ernesto Candeias Martins, Instituto Politécnico de Castelo Branco Escola Superior de Educação

Título de Agregado Universitário na área da Educação/H.ª da Educação Social. Doutor em Ciencias da Educação (àrea de H.ª da Educação /Teoria e H.ª da Educação), Mestre em Educação/Ciências da Educação e Licenciado em Pedagogia e em Filosofia. É docente do ensino superior politécnico desde 1987, pertence ao Dept.º/UTC-CSH, é presentemente coordenador do Mestrado de Intervenção Social Escolar (2014--) e Presidente do Conselho Técnico-Científico da Escola Superior de Educação (2018-2022), para além de outras funções académicas e institucionais (avaliador externo). É investigador integrado no CeiED da Universidade Lusófona de Lisboa. ORCID: http://orcid.org/0000-0003-4841-1215

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Publicado

2026-07-03

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Revista Mal-Estar e Sociedade

Seção

Artigos

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

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