A sala de aula de língua portuguesa no ensino remoto: reflexões sobre multiletramento, multimodalidades e estratégias de aproximação
Abstract
O objetivo deste artigo é analisar os elementos presentes no fazer pedagógico de uma videoaula de Língua Portuguesa, direcionada ao quarto ano do Ensino Fundamental, durante o período de ensino remoto ocasionado pela pandemia da COVID-19. A pesquisa examina a política de ensino remoto do município de Curitiba, com aulas transmitidas via canal institucional no YouTube e em canal de TV. Para a análise, selecionou-se excertos de uma videoaula de Língua Portuguesa, considerando a complexidade socioeconômica do país e a adaptação à tecnologia digital em caráter emergencial. A partir dos dados, investigou-se como a professora mediadora se apropria dos conceitos de Multiletramentos e dos elementos multimodais presentes na videoaula, além de mapear as estratégias de aproximação e afetividade utilizadas para fortalecer o vínculo com os alunos. A análise foi embasada em autores como Paulo Freire, Magda Soares e Roxane Rojo. Os resultados indicam que, apesar das limitações do ensino remoto, a interação humana e o uso de estratégias afetivas são essenciais para promover o aprendizado significativo, especialmente na educação básica, quando os alunos estão em processo de maturação cognitiva e social. O estudo reforça a importância do papel do professor na mediação de um ensino mais humano e conectado.
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