A docência no ensino superior no contexto da pandemia da COVID-19

Adelino Francklin

doi:10.36704/eef.v26i50.6945

Autores

Adelino Francklin Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-0971-6374

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v26i50.6945

Palavras-chave:

Intensificação, Precarização, Saúde Mental

Resumo

A implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) provocou diversas consequências negativas para o trabalho docente. Nessa perspectiva, este artigo busca responder: quais foram as possíveis alterações nas práticas dos docentes da UEMG durante a implementação do ERE. Visa analisar as possíveis alterações nas práticas dos docentes da UEMG no contexto pandêmico. A pesquisa assume relevância acadêmica e científica, pelo fato de que ainda há necessidade de mais produções bibliográficas e dados analisados sobre as condições de trabalho dos professores universitários durante o ERE. A abordagem da pesquisa é qualitativa. É bibliográfica e também contou com entrevistas não estruturadas com sete docentes de uma das unidades acadêmicas da UEMG. O referencial teórico da pesquisa foram os conceitos de habitus, campo, capitais e práticas em Pierre Bourdieu. A precarização e intensificação do trabalho docente que já existia na UEMG, acentuou-se ainda mais no contexto da pandemia.

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Biografia do Autor

Adelino Francklin, Universidade do Estado de Minas Gerais

Doutor em Educação pela UFSCar. Graduado em Pedagogia, História e Filosofia. Docente efetivo na UEMG, Unidade Passos.

Referências

REFERÊNCIAS

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