Formação do professor formador no contexto da formação continuada da rede municipal de Juiz de Fora no ano de 2016

Resumo

O presente trabalho tem como eixo norteador a Formação Continuada de Professores e como objeto de estudo os Professores Formadores que atuaram nos cursos ofertados pela Secretaria de Educação de Juiz de Fora/MG, no ano de 2016. O objetivo geral deste estudo é problematizar o processo de desenvolvimento profissional dos Professores Formadores da Secretaria de Educação de Juiz de Fora. Apresentam-se como objetivos específicos: caracterizar quem é este que nos forma; averiguar qual a trajetória formativa deste sujeito; identificar as características da formação e da profissionalização docente; verificar como se constitui a profissionalidade do Professor Formador; analisar e compreender as opiniões dos Professores Formadores sobre como se definem como formadores de professores e de que forma trabalham para o seu desenvolvimento profissional; elaborar uma síntese a fim de trazer contribuições para a compreensão das necessidades e dos desafios, dos dilemas e das conquistas que permeiam a atuação do formador nos mais diferentes espaços de formação continuada de professores, como também suscitar novas motivações para outras pesquisas. Os referenciais teóricos foram buscados em Bourdoncle, Sacristán (1999), Paquay (2003) para discutir a profissão e a profissionalidade docente, e em Jobert, Perrenoud e Altet (2003) para discutir a profissionalização. Utilizamos a abordagem quali-quantitativa em uma perspectiva de Estudo de Caso, tendo como instrumentos de coleta de dados a revisão bibliográfica, a análise documental, o questionário e a entrevista narrativa. A pesquisa apontou que os Professores Formadores não se reconhecem como Formadores e nem reivindicam coletivamente melhores condições para sua atuação profissional. Parecem distantes do movimento que Altet, Paquay e Perrenoud (2003) denominaram como sendo de profissionalização dos Formadores de Professores. Não há, de fato, uma efetiva valorização desse trabalho. Metaforicamente, os Professores Formadores estão no Jogo, mas não sabem mover as peças do Tabuleiro a seu favor.