ENTRE EIXOS E ALGORITMOS
DO GEOGEBRA AO ARDUINO NA INOVAÇÃO CURRICULAR COM TECNOLOGIAS DIGITAIS, DESIGN THINKING E ROBÓTICA NO ENSINO MATEMÁTICO
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https://doi.org/10.36704/irc.v25i2.10069Palavras-chave:
Tecnologias Digitais na Educação, Robótica Educacional, Metodologias AtivasResumo
Este artigo propõe uma abordagem inovadora para o ensino de matemática na educação básica, integrando tecnologias digitais, robótica educacional e metodologias ativas, com foco na aplicação do Design Thinking. A pesquisa desenvolveu uma sequência didática envolvendo a construção de um braço robótico utilizando os softwares Geogebra, Scratch e Tinkercad, com o objetivo de promover a aprendizagem significativa de conceitos matemáticos e estimular o pensamento computacional dos estudantes. O trabalho evidencia que a utilização de recursos tecnológicos em conjunto com práticas pedagógicas centradas no aluno favorece o protagonismo discente, a resolução de problemas e a interdisciplinaridade entre matemática, física, eletrônica e programação. A iniciativa também destaca o potencial da robótica como instrumento motivador e inclusivo no contexto educacional contemporâneo, alinhando-se às competências da BNCC e às demandas da cultura digital. Os resultados sugerem que a inserção crítica e planejada de tecnologias contribui para a inovação curricular e para a formação de estudantes mais autônomos e preparados para os desafios do século XXI.
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