A adoção da IA no ensino de Design: práticas e desafios entre docentes de IES públicas brasileiras

Visualizações: 67

Authors

  • Elionardo da Silva Santos Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
  • Gilson Braviano Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) https://orcid.org/0000-0002-7967-2015

DOI:

https://doi.org/10.36704/pendes.v6i2.11154

Keywords:

inteligência artificial, ensino de design, ensino superior, práticas pedagógicas, formção docente

Abstract

Este artigo analisa como docentes atuantes em cursos de graduação em Design, ofertados por Instituições de Ensino Superior públicas brasileiras, incorporam a Inteligência Artificial em suas práticas pedagógicas. Trata-se de um recorte de pesquisa aplicada, exploratória e de abordagem mista, com predominância qualitativa. A coleta compreendeu questionário on-line respondido por 70 docentes e seis entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que 68,6% dos participantes utilizam IA em suas práticas, principalmente assistentes conversacionais e ferramentas de geração de imagens. O uso dessas tecnologias amplia demandas de mediação crítica, curadoria e supervisão docente. Entre os principais desafios estão a falta de tempo para capacitação, limitações de infraestrutura, custos de acesso e questões éticas relacionadas à autoria, ao pensamento crítico e à criatividade. Os achados apontam para a necessidade de suporte institucional e formação continuada que articulem dimensões técnicas, pedagógicas e éticas.

Author Biographies

Elionardo da Silva Santos, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutorando em Design pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestre em Design pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), na linha de pesquisa em Mídia (2026). Possui graduação em Comunicação Social, habilitação em Publicidade e Propaganda, pela Universidade Federal de Sergipe (2016), tendo como foco A Representação Homossexual no Cinema Brasileiro: análise dxs personagens Clécio e Fininha do filme Tatuagem (2013). Tem experiência técnica em gestão, planejamento e execução de projetos na área da educação. Colaborou na implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Estado de Sergipe.

Gilson Braviano, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutor em Matemática Aplicada pela Université Joseph Fourier, França (1995), Mestre em Engenharia de Produção, na área de Pesquisa Operacional, pela Universidade Federal de Santa Catarina (1990), e Licenciado em Matemática pela mesma instituição (1987). Desde 1995, atua no Departamento de Design e Expressão Gráfica da UFSC, onde é professor titular e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Design. Desenvolve atividades de ensino e pesquisa relacionadas a métodos de representação, ambientes virtuais de aprendizagem e aplicação de métodos estatísticos à análise de dados. Presidiu e participa de atividades da Associação Brasileira de Expressão Gráfica (ABEG), é editor da Revista Brasileira de Expressão Gráfica (RBEG) e integrou o Banco de Avaliadores do INEP/MEC. Foi subcoordenador do Curso de Bacharelado em Design da UFSC entre 2019 e 2022.

References

AMORIM, Wadson Gomes; BELLINI-LEITE, Samuel de Castro; DIAS, Maria Regina Álvares Correia. Inteligência Artificial Generativa na ideação de projetos de moda: experimentação e curadoria no ensino em design. Estudos em Design (Online), Rio de Janeiro, v. 33, n. 2, p. 155–168, 2025.

ANDRADE NETO, Mariano Lopes; PIZARRO, Carolina Vaitiekunas; O projeto de Design e a aplicação de Inteligência Artificial: considerações sobre aspectos éticos no processo de projeto. In: Anais do 14º Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design, p-2518–2535. São Paulo: Blucher, 2022. ISSN 23186968, DOI 10.5151/ped2022-5359384.

BARROSO, Paula de Menezes. Tecnologias educacionais e mediação pedagógica: impactos da gestão e do design de ambientes de aprendizagem na qualidade do ensino. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 12, n. 1, p. 1–16, 2026. DOI: 10.51891/rease.v12i1.23741. Disponível em: https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/23741. Acesso em: 7 jun. 2026.

CEREJO, Joana; CARVALHAIS, Miguel. Design After the Rise of AI-Driven Services: Learning from Literature Review. DIGICOM 3rd International Conference on Digital Design & Communication. 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/337631988_Design_After_the_Rise_of_AIDriven_Services_Learning_from_Literature_Review. Acesso em: 19 abr. 2026.

DWIVEDI, Yogesh. K. et al. So what if Chat GPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, [s.l.], v. 71, [s.n.], 2023.

FABRE, Marie Christine Julie Mascarenhas; BERTAGNOLLI, Silvia de Castro. Contribuições da inteligência artificial generativa para o design de experiências de aprendizagem: uma revisão sistemática de literatura. RENOTE, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 298–309, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.149238. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/149238. Acesso em: 8 abr. 2026.

KAUFMAN, Dora. Inteligência artificial: questões éticas a serem enfrentadas. IX Simpósio Nacional da ABCiber. 2016. Disponível em: https://abciber.org.br/anaiseletronicos/wp-content/uploads/2016/trabalhos/inteligencia_artificial_questoes_eticas_a_serem_enfrentadas_dora_kaufman.pdf. Acesso em: 9 abr. 2026.

MANOEL, Yara; CARUSO, Sergio. A importância da formação continuada dos professores diante das novas tecnologias digitais para o ensino. Revista Políticas Públicas & Cidades, Curitiba, v. 14, n. 5, p. e2064, 2025. DOI: 10.23900/2359-1552v14n5-37-2025. Disponível em: https://journalppc.com/RPPC/article/view/2064. Acesso em: 7 jun. 2026.

NORONHA, Cássio Barbosa; FERRO, Jeferson; SANTOS, Antônio Rege Lopes dos. Inteligência Artificial na Educação Brasileira: o que dizem as pesquisas? RENOTE, Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 162–173, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.153532. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153532. Acesso em: 12 abr. 2026.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. 24. ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2014.

PANISSET, Lucília; CAMPOS, Júnior César. Tecnologias em sala de aula: a importância de capacitar professores para o seu uso em práticas pedagógicas e aplicar regras de segurança às ferramentas escolhidas. SCIAS Edu., Com., Tec., Belo Horizonte, v. 7, n. 1, p. 52–72, jan./set. 2025. e-ISSN: 2674-905X.

PIZARRO, Carolina Vaitiekunas. O uso crítico da Inteligência Artificial como ferramenta de criação no ensino do Design. Estudos em Design, Rio de Janeiro, v. 33, n. 1, p. 104–122, 2025. ISSN 1983-196X.

SANTOS, Elionardo da Silva. Inteligência Artificial e Design: competências e habilidades docentes para a integração da Inteligência Artificial no ensino superior em Design. 2026. 162 f. Dissertação (Mestrado em Design) – Programa de Pós-Graduação em Design, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2026.

SANTOS, Fernando Victor Santana dos et al. Inteligência artificial no ensino superior: transformando o aprendizado para o futuro. 1. ed. Alfenas, MG: Ed. dos Autores, 2025.

SAYAD, Alexandre Le Voci. Inteligência artificial e pensamento crítico: caminhos para a educação midiática. 1. ed. São Paulo: Instituto Palavra Aberta, 2023.

SELWYN, Neil. The future of AI and education: some cautionary notes. European Journal of Education, v. 57, n. 4, p. 620–631, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1111/ejed.12532. Acesso em: 7 jun. 2026.

SILVA, Renato da; HORTO, Yann Felipe Spinelli. Efeitos da Inteligência Artificial Generativa na Educação Básica. Interfaces Científicas - Educação, Aracaju, v. 13, n. 2, p. 84–102, 2026. Disponível em: https://doi.org/10.17564/2316-3828.2026v13n2p84-102. Acesso em: 2 jun. 2026.

SILVA, Bárbara Jennifer Paz de Abreu da. Inteligência artificial e suas implicações ético-jurídicas. 2020. 107 f. Dissertação (Mestrado em Direito e Gestão). Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, 2020. Disponível em: https://run.unl.pt/handle/10362/104098. Acesso em: 11 abr. 2026.

UNESCO. Guia para a IA generativa na educação e na pesquisa. Tradução de Teresa Margarida Loureiro Cardoso e Viviane Cristina Marques. Paris: UNESCO, 2024. 48 p. ISBN: 978-92-3-700028-1.

YIN, Robert K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Tradução de Daniel Bueno. Porto Alegre: Penso, 2016.

ZAWACKI-RICHTER, Olaf; MARIN, Victoria I.; BOND, Melissa; GOUVERNEUR, Franziska. Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 16, n. 39, p. 1–27, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0. Acesso em: 7 jun. 2026.

ZAWACKI-RICHTER, Olaf; BAI, John Y. H.; LEE, Kyungmee; SLAGTER VAN TRYON, Patricia J.; PRINSLOO, Paul. New advances in artificial intelligence applications in higher education? International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 21, n. 32, p. 1–4, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s41239-024-00464-3. Acesso em: 7 jun. 2026.

Downloads

Published

2026-11-04

How to Cite

SANTOS, Elionardo da Silva; BRAVIANO, Gilson. A adoção da IA no ensino de Design: práticas e desafios entre docentes de IES públicas brasileiras. Pensamentos em Design, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 48–61, 2026. DOI: 10.36704/pendes.v6i2.11154. Disponível em: https://revista.uemg.br/pensemdes/article/view/11154. Acesso em: 14 nov. 2026.

Issue

Vol. 6 No. 2 (2026): Pensamentos em Design

Section

Artigo Completo

License

Copyright (c) 2026 Pensamentos em Design

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam na Revista Pensamentos em Design concordam com os seguintes termos:

- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.