Metodologias de Ensino de Libras:

contribuições de perspectivas decoloniais para a prática pedagógica

Authors

• Antônio Levy Botero Neto Universidade Federal de Juiz de Fora
• Mariângela Simão Albani Universidade Federal de Juiz de Fora
• Arlene Rodrigues do Amaral Universidade Federal de Juiz de Fora
• Alessandra Junia Lima de Souza Maia Universidade Federal de Juiz de Fora
• Monica de Souza Costa Soares Universidade Federal de Juiz de Fora
• Carlos Antonio Jacinto Universidade Federal de Juiz de Fora

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciasls.v4i2.11184

Keywords:

Brasilian Sign Language, Decoloniality, Deaf Culture, Bilingual Education, Coloniality of Knowledge

Abstract

This paper analyzes the teaching of Brazilian Sign Language (Libras) in Brazil from a decolonial perspective, problematizing how educational practices continue to reproduce traces of the coloniality of knowledge and the hegemony of orality while also revealing possibilities for rupture and transformation. In this context, the research aimed to identify challenges and possibilities for valuing Deaf culture, visuality, and educational accessibility. This is a qualitative, exploratory, and descriptive study (Gil, 2002), developed through a bibliographic review of publications produced between 2014 and 2026. The analysis was based on Content Analysis (Bardin, 2016) and organized the findings into four categories: linguistic coloniality, hegemony of orality, visuality as Deaf epistemology, and curriculum and decolonial resistance. The results indicate advances in the recognition of Libras; however, they also reveal the persistence of practices that subordinate it to a teaching logic grounded in hearing culture. It is concluded that valuing Deaf epistemologies and adopting decolonial pedagogical practices are essential for the construction of a bilingual, inclusive, and socially committed education. 

References

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BOSSE, R. O. H. Literatura surda no currículo das escolas de surdos. 2019. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.

BRASIL. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Diário Oficial da União: Brasília, DF, ano 159, n. 146, p. 1, 4 ago. 2021.

CARVALHO, T. R.; GEDIEL, A. L. B. Libras e formação de professores: uma proposta de análise de ementas sobre a ótica decolonial. Gláuks - Revista de Letras e Artes, v. 22, n. 2, p. 124–142, 2023. Disponível em: https://www.revistaglauks.ufv.br/Glauks/article/view/302. Acesso em: 26 jun. 2026.

FERNANDES, S.; MOREIRA, L. C. Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, n. esp. 2, p. 51-69, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/zJRcjrZgSfFnKpbqTDh7ykK. Acesso em: 26 jun. 2026.

FERNANDES, S. de F. Educação bilíngue para surdos: identidades, diferenças, contradições e mistérios. 2003. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.

GEDIEL, A. L. B.; MACEDO LOPES, C.; ALVES MOURÃO, V. L. A disciplina de Libras como espaço de reflexões críticas e decoloniais na formação de professores. Gláuks - Revista de Letras e Artes, v. 20, n. 1, p. 172-197, 2020. DOI: 10.47677/gluks.v20i1.185. Disponível em: https://www.revistaglauks.ufv.br/Glauks/article/view/185. Acesso em: 26 jun. 2026.

LODI, Ana Claudia Balieiro. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 49-63, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/sr67CQpjymCWzBVhLmvVNKz/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 jun. 2026.

NASCIMENTO, A. D. M.; MARQUES, C. J. F.; MUNGUBA, M. C. Metodologias ativas na educação bilíngue-bicultural no curso de Letras Libras da Universidade Federal do Ceará: percepção de alunos. Research, Society and Development, v. 10, n. 7, p. e13910716396, 2021. Disponível em: https://www.rsdjournal.org/rsd/article/view/16396/14618. Acesso em: 27 jun. 2026.

NOGUEIRA, A. S.; CABELLO, J. O trabalho com narrativas audiovisuais no ensino de Libras como L2 para ouvintes. Revista Leitura, v. 1, n. 57, p. 320–347, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufal.br/revistaleitura/article/view/2650. Acesso em: 27 jun. 2027.

MIRANDA, W. O. Comunidade dos surdos: olhares sobre os contatos culturais. In: SKLIAR, Carlos (org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2002.

PADDEN, C.; HUMPHRIES, T. Deaf in America: voices from a culture. Cambridge: Harvard University Press, 1988.

QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1999.

QUADROS, R. M. de. Políticas linguísticas e educação de surdos em Santa Catarina: espaço de negociações. Cadernos CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 141-161, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/T55NhKLDWBBWnZvNCTJ5Qqk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 27 jun. 2026.

QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 107-130.

REZENDE, J. R. S. et al. Tecnologias digitais aliadas ao ensino da Libras: um relato de experiência no IFB. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, v. 1, n. 2, p. 50–64, 2019. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/riep/article/view/23. Acesso em: 26 jun. 2026.

SOUZA, A. L. S.; LEONOR, A. C. C.; GEDIEL, A. L. B. Ensino remoto e acessibilidade na educação de surdos: uma análise crítica decolonial da plataforma “Se Liga Na Educação”. RBECT - Revista Brasileira de Educação e Tecnologia, v. 15, n. 1, 2021. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/14798/pdf. Acesso em: 26 jun. 2026.

STROBEL, K. L. et al. Surdos: vestígios culturais não registrados na história. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.

SUTTON-SPENCE, R. Literatura em Libras [recurso eletrônico]. 1 ed. Petrópolis, RJ: Editora Arara Azul, 2021. Disponível em: http://files.literaturaemlibras.com/Literatura_em_Libras_Rachel_Sutton_Spence.pdf Acesso em: 25 jun. 2026.

VARGAS, V. S. Metodologias ativas no ensino de Libras como L2 para ouvintes: uma experiência com a sala de aula invertida. 2022. 126 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) — Universidade Federal do Pampa, Bagé, 2022.

WALSH, C. Interculturalidade e decolonialidade do poder: um pensamento e posicionamento "outro" a partir da diferença colonial. Revista Eletrônica da Faculdade de Direito de Pelotas, v. 5, n. 1, p. 23-43, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/revistadireito/article/view/15002. Acesso em: 27 jun. 2026.