Estágio supervisionado em Serviço Social na interiorização da Universidade Federal de Alagoas
Visualizações: 12Palavras-chave:
Formação profissional. Estágio Supervisionado. Interiorização. Serviço Social.Resumo
Esta produção tem como propósito resgatar a importância do estágio supervisionado na formação profissional em Serviço Social, e problematizar suas particularidades no cotidiano da interiorização universitária na Unidade Educacional de Palmeira dos Índios, Campus Arapiraca, da Universidade Federal de Alagoas/UFAL. Nosso objetivo é tratar da criação do curso em Serviço Social no interior do estado alagoano, trazendo para a discussão seus limites e possibilidades, bem como os desafios que esse processo tem acarretado. Do ponto de vista metodológico, utilizamos a pesquisa bibliográfica a partir das discussões de Lewgoy (2010), Santos (2012) e da tese de Marines Coral (2016), bem como de documentos de entidades que representam a profissão na orientação e regulação da formação profissional e dados específicos da Unidade Educacional de Palmeira dos Índios de 2016 a 2024. Temos como resultado que o processo da interiorização do curso trouxe um cenário complexo, mediante as singularidades de cada campo de atuação nos diferentes municípios do agreste alagoano e evidencia conquistas, permitindo aos estudantes estarem em campos em localidades que residem, construindo e executando projetos de intervenção que visem o desenvolvimento das regiões, contribuindo, assim, para a formação profissional.
Referências
CORAL, Marinês. As contradições e tendências do processo de expansão e interiorização da Universidade Federal de Alagoas e seus rebatimentos no Curso de Serviço Social de Palmeira dos Índios. Tese de doutorado. Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
LEWGOY. A. M. B. Supervisão de estágio em Serviço Social: desafios para a formação e o exercício profissional. São Paulo: Cortez, 2010.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL (ABEPSS). Política Nacional de Estágio Supervisionado em Serviço Social. Abril. 2009. Disponível em: <https://www.cfess.org.br/arquivos/pneabepss_maio2010_corrigida.pdf>. Acesso: 05. Jul. 2021.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL (ABEPSS). Diretrizes curriculares para o curso de Serviço Social. Rio de Janeiro, 1996.
IAMAMOTO, Marilda V. Renovação e conservadorismo no Serviço Social: Ensaios críticos. São Paulo, Cortez, 2007.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, 2010. Disponível em: <https://reuni.mec.gov.br/o-que-e-o-reuni>. Acesso em: 13.05.2024.
SANTOS, Claúdia Mônica dos. Na Prática a teoria é outra? Mitos e dilemas na relação entre teoria, prática, instrumentos e técnicas no Serviço Social. Rio de Janeiro: Lumem Juris, 2012.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. Projeto Pedagógico do Curso de Serviço Social. Alagoas: Palmeira dos Índios, 2018.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS (UFAL). RESOLUÇÃO Nº. 40/2020-CONSUNI/UFAL, de 09 de outubro de 2020. Autoriza “ad referendum” a realização dos estágios curriculares supervisionados obrigatórios (ecsos), de forma não presencial, para os cursos de graduação da UFAL durante o período letivo excepcional (ple) e dá outras providências. Disponível em: <https://ufal.br/ufal/periodo-letivo-excepcional/legislacao/resolucoes/rco-n-40-de-09-10-2020-1.pdf/view>. Acesso: 13. Jul. 2021.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS (UFAL). RESOLUÇÃO Nº. 34/2020-CONSUNI/UFAL, de 09 de outubro de 2020. Implementa o período letivo excepcional (ple) para os cursos de graduação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), regulamenta atividades acadêmicas não presenciais (aanps) durante a pandemia do novo coronavírus (sars-cov-2), e dá outras providências.


