A motivação de estudantes para a aprendizagem de ciências em uma sequência de atividades com abordagem Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS)
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Motivação; CTS; Teoria da Autodeterminação.Resumo
O estudo investigou a motivação de estudantes durante uma sequência didática fundamentada na abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), analisando como a contextualização dos conteúdos e a satisfação das necessidades psicológicas básicas, descritas pela Teoria da Autodeterminação (Deci; Ryan, 1985), influenciaram o engajamento discente. Os resultados evidenciaram maior participação quando as atividades promoveram interação social, colaboração e sentido para o conhecimento científico, indicando que a necessidade de vínculo contribuiu para o fortalecimento da percepção de competência e confiança na realização das tarefas. Observou-se ainda que práticas pedagógicas dinâmicas e contextualizadas favorecem a motivação extrínseca e podem estimular a motivação intrínseca ao atribuírem significado às aprendizagens. Conclui-se que a integração entre abordagem CTS e Teoria da Autodeterminação constitui estratégia relevante para o planejamento pedagógico, ampliando o interesse dos estudantes, fortalecendo processos motivacionais e contribuindo para uma aprendizagem mais significativa no ensino de Ciências e promovendo maior autonomia intelectual em contextos educacionais contemporâneos diversos atuais.
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