IDENTITY

PEDAGOGUES' NARRATIVES ABOUT THE ACADEMIC MASTER'S DEGREE IN TEACHING

Authors

• Layse Shuellen de Sousa Almeida Olivera Faculdade de Ciências Médicas e Jurídicas
• Crisna Daniela Krause Bierhalz Universidade Federal do Pampa
• Vitor Garcia Stoll Universidade Federal de Pelotas

Keywords:

Post-graduation, Research, Pedagogue-master

Abstract

• This article discusses the impacts of strictu sensu training on the constitution of identity based on the narratives of master pedagogues, anchored in Pinto, Pimenta and Severo (2021, 2022), Libâneo (1998, 2010), and Nóvoa (2002, 2019). The narrative conversation, followed by the transcription and composition of meanings, are methodologically aligned with the narrative perspective of Clandinin and Connelly (2011, 2015). The results indicate that the search for a master's degree is driven by the feeling of unfinished business and dissatisfaction with specialization courses in the distance learning modality related to physical distance and theoretical fragility. The search for a master's degree is also driven by personal motivations (affection, feeling of unfinished business, desire) and professional motivations (salary increase, power). As a contribution, this study shows that the master's degree is a watershed that transforms the identity and professional performance of pedagogues.

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