DECOLONIZING THROUGH DIALOGUE: TEACHING AND LEARNING WITH THE INTERLACE OF KNOWLEDGE OF PROFESSIONALS WHO WORK IN SPACES OF DEPRIVATION OF FREEDOM.
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deprivation of liberty, education, work, dialogue, decolonialityAbstract
Accepting professional experience for learning, reflection and knowledge production was our starting point to present the experience reports of a criminal police officer, a social worker and a school principal who work in different areas in spaces of deprivation of freedom. The conflicts and tensions they experience daily are addressed, as well as the impacts on the educational process and workers' health. The main contribution deals with the need to decolonize the deprivation of freedom and education through dialogue, articulating knowledge and building new sociability. Based on the Theory of Anti-dialogical Action, we invite readers to hope for the unprecedentedly viable, breaking with the institutional culture of dividing professional categories and coflicts between workers in order to contribute to the improvement of education, especially for people subjected to socio-educational and prison systems.
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