PEDAGOGÍAS DECOLONIALES Y CULTURA CORPORAL DE MOVIMIENTO

APROXIMACIONES DESDE ENUNCIACIONES AMAZÓNICO-PARAENSES

Visualizações: 360

Autores/as

Palabras clave:

pedagogías decoloniales, Cultura Corporal del Movimiento, Educación Física, práctica pedagógica

Resumen

El artículo aborda las aproximaciones teóricas entre las pedagogías decoloniales y la Cultura Corporal de Movimiento (CCM). Su objetivo es comprender las posibles contribuciones a las prácticas pedagógicas escolares de Educación Física en el contexto amazónico-paraense, cuyo marco teórico predominante está formado por autores que intersecan la Educación, la Educación Física y la decolonialidad. Metodológicamente, se trata de una investigación de campo, cuyos sujetos fueron 25 profesionales licenciados en Educación Física. Los registros de información se obtuvieron a través de textos colectivos, elaborados en actividades formativas. Tomando como parámetro el Análisis de Contenido, en su perspectiva temática categórica, los datos se sistematizaron en cuadros sinópticos y se organizaron en categorías temáticas. Los resultados apuntan a que el principal punto de convergencia entre las pedagogías decoloniales y la CCM es el enfoque en la alteridad y la valorización de las culturas locales en diálogo con los conocimientos globales, promoviendo la reinvención de las prácticas sociales y educativas. Se concluye que la articulación entre ambos enfoques ofrece caminos prometedores para una Educación Física crítica-transformadora, situada socio-históricamente y culturalmente sensible en la Amazonia paraense.

Biografía del autor/a

Alder de Sousa Dias, UFPA

Pós-Doutor e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Ciências em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/ICED/UFPA) e docente do referido Programa. Pesquisador da Rede de Pesquisa sobre Pedagogias Decoloniais na Amazônia.

Gabriel Pereira Paes Neto, SEDUC/PA

Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Mestre em Educação pelo PPGED/UFPA. Professor - Secretaria de Estado de Educação do Pará. Coordenador e professor do curso de Educação Física da Estácio Belém. Membro do comitê científico - Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Membro do grupo de pesquisa EPSTEM/UFPA e do CAE - Centro Avançados de Estudos em Educação e Educação Física.Gabriel Pereira Paes Neto é docente e pesquisador na área de Educação, com ênfase em Educação Física escolar, epistemologia da pesquisa em Educação Física e formação docente crítica. Ele atua como professor da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA), desenvolvendo atividades de formação continuada de professores e projetos educacionais no contexto da educação pública estadual. Possui formação inicial em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) e especialização em Lazer pela Universidade Estadual do Pará (UEPA), integrando saberes práticos e teóricos sobre movimento, cultura corporal e práticas educativas.No campo da pesquisa, é membro ativo de grupos de estudo e pesquisa como o Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Teorias, Epistemologias e Métodos da Educação (EPsTEM) e integra o Grupo de Trabalho de Epistemologia do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (GTT Epistemologia CBCE), contribuindo para debates epistemológicos e metodológicos sobre a natureza da pesquisa em Educação Física.

Mesaque Silva Correia, UFPI

Sou Licenciado pleno em Educação Física (CEAP); Especialista em Educação Física Escolar (IBAESP) e em Pedagogia da Cultura Corporal pela Universidade Estadual do Pará - (UEPA); Mestre e Doutor em Educação Física (USJT); Doutor em Educação (UFPA). Possuo ainda graduação em Pedagogia (IESAP) e Licenciatura e Bacharelado em Ciências Sociais (UNIFAP). Atuo como professor adjunto da Universidade Federal do Piauí (UFPI), lotado no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino (DMTE). Atuo como co-orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu (PPGEF/USJT). Sou docente Permanente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF) da Universidade Estadual do Piauí (UESPI/UNESP). Como professor e pesquisador volto minhas atenções para as investigações qualitativas e radicalmente qualitativas em Educação e Educação Física Escolar. Na área da Educação Física Escolar proponho que o objetivo da Educação Física na escola seja a Alfabetização Corporal dos sujeitos; assim como o desenvolvimento de práticas de alfabetização corporal por meio da Pedagogia do Corpo Consciente. Coordeno o Laboratório de Alfabetização Corporal - LAC/UFPI/CNPq); Participo da equipe de pesquisadores da Cátedra Paulo Freire da Amazônia; do Observatório do Corpo (OBCORPO/UFPI/CNPq); Assim como do Centro de Estudos Avançados em Educação e Educação Física (CAÊ/UFPA/CNPq) Sou membro associado do Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte, compondo o GTT 7 (Gênero e Diversidade). Sou estudioso do legado Freiriano.

Citas

ALTMAN, Helena et al. Gênero e cultura corporal de movimento: práticas e percepções de meninas e meninos. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 26, n. 1, p. 1-16, jan./abr. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/ref/article/view/44074/36314. Acesso em: 13 set. 2025.

BAPTISTA, Paulo Agostinho Nogueira. Desafios das Epistemologias Decoloniais e do Paradigma Ecológico para os Estudos de Religião. Interações, Belo Horizonte, Brasil, v. 13. n. 23, p.94-114, jan./jul.2018. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/interacoes/article/view/18155. Acesso em: 13 set. 2025.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. – Lisboa-Pt: Edições 70, 2011.

BINS, Gabriela Nobre. Tecendo saberes, tramando a vida – a Educação Física e a Pedagogia Griô: uma experiência autoetnográfica de uma professora de educação física na RME POA. 2020. 442 f. Tese (Doutorado em Ciências do Movimento Humano) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/248889. Acesso em: 13 set. 2025.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa-Port.: Porto Editora, 2003.

CARVALHO, Rosangela Silveira de. Corpo na e da EJA: reflexões acerca das dimensões político-pedagógicas do currículo da Educação Física. 2023. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional em Saúde) Instituição de Ensino: FUNDACAO OSWALDO CRUZ (FIOCRUZ), Rio de Janeiro, 2023. Disponível em: https://api.arca.fiocruz.br/api/core/bitstreams/3c23dc51-20bf-4736-bcb9-812d7c4b37f0/content. Acesso em: 13 set. 2025.

DIAS, Alder de Sousa. As Pedagogias Decoloniais na produção stricto sensu em Educação no Brasil: entre aproximações, tensões e rupturas paradigmáticas. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-Graduação em Educação, Goiânia, 2023. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=13463216. Acesso em: 23 set. 2025.

DIAS, Alder de Sousa; ABREU, Waldir Ferreira de. Possibilidades às pedagogias decoloniais a partir de práticas educativas com crianças ribeirinhas na Amazônia. Cadernos de Gênero e Diversidade, [s. l.], v. 7, n. 1, p. 136–159, 2021. DOI: 10.9771/cgd.v7i1.43931. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/cadgendiv/article/view/43931. Acesso em: 23 set. 2025.

DIAS, Elionai Ribeiro Almeida. O corpo no Curso de Licenciatura em Educação Física da UFRRJ: formação e transformação a partir de uma perspectiva decolonial. 2022. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2022. Disponível em: https://rima.ufrrj.br/jspui/bitstream/20.500.14407/12931/3/2022%20-%20Elionai%20Ribeiro%20Almeida%20Dias.pdf. Acesso em: 23 set. 2025.

DUSSEL, Enrique. Europa, Modernidad e Eurocentrismo. In: LANDER, Edgardo (org.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2000. p. 25-34. Disponível em: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/sur-sur/20100708040738/4_dussel.pdf. Acesso em: 13 set. 2025.

DUSSEL, Enrique. Eurocentrismo y modernidade (Introducción a las Lecturas de Frankfurt). In: MIGNOLO, Walter (org.). Capitalismo y geopolítica del conocimiento: el eurocentrismo y la filosofia de la liberación en el debate intelectual contemporáneo. 2ªed. Buenos Aires, Del Signo, 2014. p. 63-75.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 42ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

GIL, Vanessa Nesbeda da Silva. Pedagogia Feminista Decolonial: decolonialidade e práticas

pedagógicas feministas na Marcha Mundial das Mulheres a partir dos Quatro Campos de Ação e da 5° Ação Internacional. 2021. 125f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo-RS, 2021. Disponível em:

http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9768. Acesso em: 23 set. 2025.

MALDONADO-TORRES, Nelson. La descolonización y el giro des-colonial. In: Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, n.9, p. 61-72, jul./dic. 2008.

MANCILLA, Claudio Andres Barria. Pela poética de uma Pedagogia do Sul: diálogos e reflexões em torno de uma filosofia da educação descolonial desde a Cultura Popular da Nossa América. 2014. 241f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Fluminense, Niterói-RJ, 2014. Disponível em: https://doczz.com.br/doc/244309/link-para-a-tese---programa-de-p%C3%B3s. Acesso em: 23 set. 2025.

MIGNOLO, Walter. La opción de-colonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto y un caso. In: Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, n.8, p. 243-281, jan./jun. 2008.

MOTA NETO, João Colares da. Educação Popular e Pensamento Decolonial Latino-Americano em Paulo Freire e Orlando Fals Borda. 2015. 368f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2015. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8383. Acesso em: 23 set. 2025.

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Filosofia da Educação: reflexões e debates. 2ª ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2011.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia Decolonial e Educação Antirracista e Intercultural no Brasil. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, p. 15-40, abr. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v26n1/02.pdf. Acesso em: 13 set. 2025.

PEREIRA, Arliene Stephanie Menezes; GOMES, Daniel Pinto; CARMO, Klertianny Teixeira do. Epistemologia Sul-Corpórea: por uma Pedagogia Decolonial em Educação Física. Revista Cocar. Revista COCAR, Belém, Edição Especial N.4 p. 93 a 117 – Jul./Dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/1550. Acesso em: 13 set. 2025.

PEREIRA, Luciana de Araújo. Pedagogia Griô e suas interfaces com os modos de ser professor/a em comunidades quilombolas: (de)colonização da profissão docente. 2021. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) – Departamento do Educação, Universidade do Estado da Bahia, Salvador-BA, 2021. Disponível em: https://saberaberto.uneb.br/server/api/core/bitstreams/402c3ae0-f74a-4e48-bfcf-2d5d25bee360/content. Acesso em: 23 set. 2025.

RODRIGUES JUNIOR, Luiz Rufino. Exu e a pedagogia das encruzilhadas. 2017. 231f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.

Disponível em: https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/10434/1/Tese_Luiz%20R%20Rodrigues%20Junior.pdf. Acesso em: 23 set. 2025.

SANTANA, Korine Cardoso. Educação Física Escolar e relações étnico-raciais: diálogos sobre a formação continuada de professores a partir da ótica decolonial. 2024. 90 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Vitória, 2024. Disponível em: https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/5296/DISSERTA%c3%87%c3%83O_Educa%c3%a7%c3%a3o_F%c3%adsica_Escolar_Rela%c3%a7%c3%b5es_%c3%89tnico-Raciais.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 13 set. 2025

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 84-130.

RIBEIRO, Sueli de Fatima Xavier. Memórias com a dança na escola: corpos, identidades e educação intercultural na escola. 2019. 195 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2019. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7669481. Acesso em: 13 set. 2025.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 23ª ed. rev. e atual. São Paulo: Cortez, 2007.

SOUSA, Claudio Aparecido de. Paulo Freire, Frantz Fanon e a Educação Física Popular Decolonial: uma autoetnografia na escola pública. 2021. 213 f. Tese (Doutorado em Educação Física) – Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, 2021. Disponível em: https://repositorio.animaeducacao.com.br/items/01ac9d21-c21b-4b95-90aa-42daca0ef9af. Acesso em: 13 set. 2025.

SOUZA, Bianca Viana Santos. O currículo da Educação Física escolar: perspectivas curriculares para uma educação decolonial. 2015. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017. Disponível em:

http://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/xmlui/bitstream/handle/unirio/11203/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20PPGEdu%20-%20BIANCA%20VIANA%20SANTOS%20SOUZA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 23 set. 2025.

Descargas

Publicado

2026-04-26

Cómo citar

Dias, A. de S., Paes Neto, G. P., & Correia, M. S. (2026). PEDAGOGÍAS DECOLONIALES Y CULTURA CORPORAL DE MOVIMIENTO: APROXIMACIONES DESDE ENUNCIACIONES AMAZÓNICO-PARAENSES. Revista Interdisciplinar Sulear, (22), 113–133. Recuperado a partir de https://revista.uemg.br/sulear/article/view/10720

Número

Ano 09, número 22 jan./jun. de 2026

Sección

Artigos