A Avaliação do Processo de Inclusão do Público-Alvo da Educação Especial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8207

Palavras-chave:

Avaliação, Educação Especial, Educação Inclusiva, Políticas Educativas

Resumo

Este artigo aborda o processo de inclusão do público-alvo da educação especial, focando em dois pontos principais: a trajetória histórica e a avaliação da qualidade desse processo. Inicialmente, o artigo apresenta uma contextualização histórica da educação especial no Brasil, destacando os marcos que a consolidaram na perspectiva inclusiva. Em seguida, por meio de uma revisão sistemática de literatura, apresenta os componentes fundamentais para a construção de uma avaliação da qualidade do processo de inclusão na educação especial. Os resultados apontam que a consistência das políticas educacionais, a participação comunitária nas decisões, a provisão orçamentária para a promoção da inclusão, o acesso a redes de ensino inclusivas, a formação e capacitação do professor, as adaptações no ambiente escolar, a efetiva gestão escolar e a promoção de uma cultura inclusiva são os componentes mais relevantes para a condução de uma avaliação da qualidade da inclusão do público-alvo da educação especial.

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Biografia do Autor

Ana Caroline Silva Maisto, UFSC

Mestre pela Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação da UFSC (2023). Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2006). Atualmente ocupa o cargo de Professora Auxiliar de Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. 

Andreia Zanella, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Andreia Zanella é graduada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (2004) e especialista em Estatística e Modelagem Quantitativa pela Universidade Federal de Santa Maria (2006). Em 2008, recebeu o grau de mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Maria. Em 2014, recebeu o grau de doutora em Engenharia Industrial e Gestão pela Faculdade Engenharia da Universidade do Porto. Trabalhou como professora substituta no Departamento de Estatística da Universidade Federal de Santa Maria entre 2007 e 2009. Foi professora assistente convidada e bolsista de pós-doutorado na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Atualmente é Professora Adjunta no Departamento de Informática e Estatística da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e professora permanente no Programa de Pós-graduação em Métodos e Gestão em Avaliação (PPGMGA) da UFSC.

Andrea Cristina Konrath, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Possui graduação em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Trabalhou como docente na área de Estatística na Universidade do Vale do Itajaí, (UNIVALI), no período de março de 2007 a janeiro de 2009, e no Instituto de Matemática, Estatística e Física da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), no período de fevereiro de 2009 a julho de 2011, também na área de Estatística. Desde agosto de 2011 é professora adjunta na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), pertencendo ao Departamento de Informática e Estatística, na qual ministra disciplinas de Estatística na graduação e pós-graduação.

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Publicado

18/03/2025

Como Citar

Maisto, A. C. S., Zanella, A., & Konrath, A. C. (2025). A Avaliação do Processo de Inclusão do Público-Alvo da Educação Especial. Educação Em Foco, 28(54), 1–28. https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8207

Edição

v. 28 n. 54 (2025): Educação em Foco

Seção

Artigos

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