A Avaliação do Processo de Inclusão do Público-Alvo da Educação Especial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8207

Palabras clave:

Educación Especial, Evaluación Educativa, Gestión Educativa, Historia de la Educación

Resumen

Este artículo aborda el proceso de inclusión en la educación especial, centrándose en su trayectoria histórica y la evaluación de su calidad. Primero, se ofrece una contextualización histórica de la educación especial en Brasil, resaltando los hitos que han contribuido a consolidarla desde una perspectiva inclusiva. Luego, mediante una revisión sistemática de la literatura, se presentan los componentes fundamentales que deben considerarse en la evaluación de la calidad de la inclusión en la educación especial. Los resultados indican que la consistencia de las políticas educativas, la participación comunitaria, la asignación presupuestaria para promover la inclusión, el acceso a redes educativas inclusivas, la formación y capacidad docente, las adaptaciones en el entorno escolar, el desarrollo efectivo de la gestión escolar y la promoción de una cultura inclusiva son los componentes más relevantes para llevar a cabo una evaluación de la calidad de la inclusión en la educación especial.

 

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Biografía del autor/a

Ana Caroline Silva Maisto, UFSC

Mestre pela Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação da UFSC (2023). Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2006). Atualmente ocupa o cargo de Professora Auxiliar de Educação Especial na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. 

Andreia Zanella, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Andreia Zanella é graduada em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (2004) e especialista em Estatística e Modelagem Quantitativa pela Universidade Federal de Santa Maria (2006). Em 2008, recebeu o grau de mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Maria. Em 2014, recebeu o grau de doutora em Engenharia Industrial e Gestão pela Faculdade Engenharia da Universidade do Porto. Trabalhou como professora substituta no Departamento de Estatística da Universidade Federal de Santa Maria entre 2007 e 2009. Foi professora assistente convidada e bolsista de pós-doutorado na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Atualmente é Professora Adjunta no Departamento de Informática e Estatística da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e professora permanente no Programa de Pós-graduação em Métodos e Gestão em Avaliação (PPGMGA) da UFSC.

Andrea Cristina Konrath, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Possui graduação em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2000), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2008). Trabalhou como docente na área de Estatística na Universidade do Vale do Itajaí, (UNIVALI), no período de março de 2007 a janeiro de 2009, e no Instituto de Matemática, Estatística e Física da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), no período de fevereiro de 2009 a julho de 2011, também na área de Estatística. Desde agosto de 2011 é professora adjunta na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), pertencendo ao Departamento de Informática e Estatística, na qual ministra disciplinas de Estatística na graduação e pós-graduação.

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Publicado

2025-03-18

Cómo citar

Maisto, A. C. S., Zanella, A., & Konrath, A. C. (2025). A Avaliação do Processo de Inclusão do Público-Alvo da Educação Especial. Educação Em Foco, 28(54), 1–28. https://doi.org/10.36704/eef.v28i54.8207

Número

Vol. 28 Núm. 54 (2025): Educação em Foco

Sección

Artigos

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