Alfabetização e múltiplos letramentos:

uma revisão de literatura

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.9103

Palavras-chave:

Alfabetização, Cultura digital , Múltiplos letramentos, Práticas docentes.

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura envolvendo a temática dos múltiplos letramentos na alfabetização de crianças. Associa-se a uma pesquisa de mestrado que tem como questão de estudo: como pensarfazer alfabetização com crianças em uma turma de 2° ano em uma escola da rede estadual em um contexto de múltiplos letramentos? Diante desse problema, buscou-se conhecer, na literatura acadêmica, como o processo de alfabetização de crianças tem sido compreendido nos espaços escolares e, ainda, as contribuições que as pesquisas trazem para as práticas docentes. O levantamento bibliográfico foi construído na base de dados do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. As conclusões apontam a necessidade de integrar práticas que considerem a diversidade cultural e os cotidianos dos sujeitos, sugerindo que, em uma sociedade digital, a escola precisa ampliar os múltiplos letramentos.

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Biografia do Autor

Regineide Martins Barros Cavalcante, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - POSEDUC da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Especialista em Alfabetização pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Coordenadora Pedagógica na Escola Estadual José Rufino – Ensino Fundamental e EJA – Angicos/RN.

Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro , Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Membro dos grupos de Pesquisa Formação e Profissionalização do Professor. Estuda e pesquisa  formação docente no contexto da cibercultura, inspirada nas epistemologias multirreferencial e  com os cotidianos.

Arilene Maria Soares de Medeiros, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Campus São Carlos.  Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN.  Desenvolve pesquisas na área das Políticas e Gestão da Educação.

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Publicado

24/07/2026

Como Citar

Martins Barros Cavalcante, R., Rodrigues Fernandes Ribeiro , M., & Maria Soares de Medeiros, A. (2026). Alfabetização e múltiplos letramentos:: uma revisão de literatura. Educação Em Foco, 29(58), 1–22. https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.9103

Edição

v. 29 n. 58 (2026): Revista Educação em Foco

Seção

Artigos

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