Dyslexic students in the Portuguese Language class

a study on challenges and possibilities of teaching practice

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.6864

Keywords:

Portuguese Language Class, Dyslexia , Inclusive School , Teacher's Work Portuguese, Language Teaching

Abstract

This study is part of the areas of Linguistics and Educational Psychology and has as a background the need for teacher training to work with diversity and inclusion. The objective was to verify the main challenges and possibilities of the teacher when mediating the teaching and learning processes of dyslexic students in the Portuguese language class. For this, an empirical review research was carried out in national journals of Linguistics, Qualis A1 and A2, with publications from 2012 to 2021. It was possible to verify that the interventions involve from the use of physical and technological strategic resources, to pedagogical strategies, in in particular, the individualized service and directed to the student's difficulties. There was also a scarcity of articles on dyslexia in the classroom, which may signal a certain erasure of the phenomena that involve dyslexic individuals in the Brazilian educational process.

 

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Author Biographies

Ada Brasileiro, UFOP

Graduada em Letras (Português, Inglês e Literaturas); especialista em Língua Portuguesa, Didática e Tecnologia do Ensino Superior e Linguística, mestra em Língua Portuguesa e doutora em Letras: Linguística e Língua Portuguesa pela PUC Minas. É professora adjunta da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP-MG), atuando da graduação e na Pós-Graduação em Letras. Dedica-se aos saberes acerca de Metodologia Científica, Linguística Aplicada, Escrita Acadêmico-Científica, Didática da Língua Portuguesa, Interação na Sala de Aula, Métier e Formação Docente. É autora dos livros: A emoção na sala de aula, Manual de produção de textos acadêmicos e científicos, Estilo e método, Leitura e produção textual, Como produzir textos acadêmicos e científicos e de outras publicações que abrangem os temas do seu interesse. Atualmente, é coordenadora Grupo de Estudos em Letramentos e Profissionalização do Professor (GELP), membro do Laboratório de Linguagens: Pesquisa e Extensão em Ensino e Aprendizagem (LALIN) e vice-diretora do Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS).

Maria Luíza Mota Lagares Pinto, UFOP

É graduanda do curso de Letras - Licenciatura em Língua Portuguesa, na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Durante a graduação participou dos projetos "Escolarizar a literatura, sem perder a ternura", "Arquivo CEMAR/UFOP: Vivências extensionistas em documentos" e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Também desenvolveu a pesquisa de Iniciação Científica intitulada "Alunos disléxicos na aula de Língua Portuguesa: um estudo sobre desafios e possibilidades de atuação docente". Tem interesse pelas áreas de ensino de língua portuguesa, formação docente e educação inclusiva. Além disso, faz parte do Grupo de Estudos em Linguagem, Letramentos e Profissionalização do Professor (GELP), da mesma instituição de ensino.

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Published

2024-06-27

How to Cite

Brasileiro, A., & Mota Lagares Pinto, M. L. (2024). Dyslexic students in the Portuguese Language class: a study on challenges and possibilities of teaching practice. Educação Em Foco, 27(52), 1–23. https://doi.org/10.36704/eef.v27i52.6864

Issue

Vol. 27 No. 52 (2024): Educação Em Foco

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