ERER, BNCC e a proposta curricular do Ensino Médio no Estado do Amazonas

Autores

• Wilma a de Nazaré Baia Coelho Universidade Federal do Pará - UFPA
• Felipe Alex Santiago Cruz Universidade Federal Rural da Amazônia - UFRA
• Antônio Silvestre Cordeiro Gomes Neto Universidade Federal do Pará - UFPA

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v29i58.9443

Palavras-chave:

Currículo, Educação para as Relações Étnico-raciais (ERER), Ensino Médio.

Resumo

O artigo tem como temática a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e se origina de uma pesquisa financiada pelo CNPq. Objetiva averiguar o lugar da ERER na proposta curricular do Ensino Médio do estado do Amazonas, elaborada a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A discussão teórica considerou as seguintes categorias: Educação para as Relações Étnico-raciais; Currículo; BNCC; Ensino Médio e o Referencial Curricular Amazonense (RCA-EM). No que tange à metodologia, delimitamos a abordagem qualitativa do tipo documental. Os dados foram sistematizados à luz de algumas técnicas da Análise de Conteúdo e a análise considerou o aporte teórico das categorias delimitadas. Os resultados permitem afirmar a existência de superficialidades advindas do discurso contido no RCA-EM, no que toca a temática da ERER, apresentando relações com as atuais reformas da legislação, executadas no currículo do Ensino Médio amazonense, à luz da BNCC, especialmente na Lei n.º 13.415/2017

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