v. 16 n. 21 (2013): Educação em Foco

Visualizar v. 16 n. 21 (2013): Educação em Foco
DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21
Publicado: 06/01/2014

Expediente

  • Folha de rosto e Ficha catalográfica

    Maria da Consolação Rocha
    1-2

    Visualizações: 556
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.445

  • Expediente

    Maria da Consolação Rocha
    5

    Visualizações: 559
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.446

Editorial

  • Editorial

    Maria da Consolação Rocha
    9-11

    Visualizações: 578
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.447

Artigos

  • Significados e sentidos da formação de professores: um estudo das teses e dissertações defendidas na região centro-oeste

    Olíria Mendes Gimenes, Andréa Maturano Longarezi
    13-39

    Visualizações: 905
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.224

  • A formação de professores no Brasil e a contribuição da Psicanálise

    Renata Nunes Vasconcelos, Margarete Parreira Miranda
    41-67

    Visualizações: 884
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.301

  • A utilização de recursos tecnológicos por professores das escolas de educação básica

    Tatiane Severgnini da Cruz, Maria Iolanda Monteiro, Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira
    69-89

    Visualizações: 564
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.217

  • Formação ao Longo da Vida (FLV): o que o trabalhador quer aprender?

    Antônio de Pádua Nunes Tomasi
    91-117

    Visualizações: 746
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.239

  • Circulação de saberes e valores em sala de aula: “usos de si” por alunas da educação profissional integrada à EJA

    Ana Claudia Ferreira Godinho, Maria Clara Bueno Fischer
    119-145

    Visualizações: 523
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.259

  • Ensino fundamental de nove anos: uma análise do processo de transição na região sul

    Zenilde Durli, Marilda Pasqual Schneider
    147-178

    Visualizações: 532
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.205

  • Hacia la autorregulación de los actores de los programas de posgrado: una propuesta metodológica en el marco de la acreditación en CONACyT

    Graciela González Juárez
    179-204

    Visualizações: 452
    DOI: https://doi.org/10.24934/eef.v16i21.208