Narrativas docentes a partir de entrevistas públicas:

uma estratégia de formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/rhp.v2i4.8497

Palavras-chave:

Narrativas docentes, História oral, História pública, Entrevista pública, Formação de professores

Resumo

As análises delineadas neste texto visam refletir sobre como as entrevistas públicas foram realizadas de maneira interativa para proporcionar momentos de formação de professores, com base nas ideias desenvolvidas na história pública. Como referencial teórico-metodológico optamos pela história oral em conjunto com a história pública para analisar as trajetórias de vida das professoras sob uma perspectiva sócio-histórica, com base em Santhiago (2016) e Cauvin (2016). Os estudos de Pranto, Sulaiman e Almeida (2023) e Goodson (2022) foram fundamentais para traçar discussões acerca do caráter formativo das narrativas docentes. As entrevistas públicas foram conduzidas de forma dialógica, permitindo a participação do público na construção das narrativas. As entrevistas públicas foram construídas a partir das discussões e reflexões acerca do entrelace da história oral e história pública, que nos permitiram uma visão e construção dialógica e colaborativa. Essa prática evidencia o caráter formativo das entrevistas, enfatizando a necessidade de compartilhar e valorizar as experiências dos professores dentro da comunidade escolar.

Biografia do Autor

Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, lotada no Departamento de Práticas Educacionais e Currículo. Atua junto aos componentes da área de Didática e ensino de História. É professora do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGED/UFRN e membro da atual diretoria da Associação Brasileira de História Oral - ABHO. É doutora em Educação, com ênfase nos estudos sobre história da educação no século XX, especialmente com a Campanha "De pé no chão também se aprende a ler". É pesquisadora do campo da história oral e tem desenvolvido pesquisas com narrativas docentes e com o período da Ditadura Militar e da Redemocratização no Brasil. Possui mestrado e graduação em História, tendo pesquisado sobre a história política brasileira no século XX. Atuou com entrevistas de história oral com anistiados políticos e demais envolvidos no processo de anistia no Rio Grande do Norte. Atualmente, coordena a Rede Trajetórias Docentes e desenvolve diversas atividades de ensino, pesquisa e extensão envolvendo memórias de professores e sua expressão através da história oral, da história pública e das narrativas autobiográficas escritas.

Maria Inês Sucupira Stamatto , Universidade Federal do Rio Grande do Norte

É professora Titular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e do Programa de Pós-Graduação em Educação. É graduada e licenciada em História (URFGS), mestre em Ciência Política (UFRGS), doutora em História (Sorbonne), pós-doutora em Educação pela Université de Québéc à Montreal, UQAM/Canadá. É vice-líder do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero/diretório do CNPq, e coordenadora dos projetos de pesquisa Livro Didático: História do ensino de História no Brasil (1808-2008) e A Lei e a Escola: uma história da escola no Brasil (1808-2008).

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Publicado

2024-12-09

Como Citar

Costa Tavares, M. C., Pereira de Medeiros Pranto, A. D., & Sucupira Stamatto , M. I. (2024). Narrativas docentes a partir de entrevistas públicas:: uma estratégia de formação de professores. Revista Histórias Públicas, 2(4), 62–86. https://doi.org/10.36704/rhp.v2i4.8497

Edição

v. 2 n. 4 (2024): Experiências e práticas de História Pública

Seção

Artigos livres