Narrativas docentes a partir de entrevistas públicas:

uma estratégia de formação de professores

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36704/rhp.v2i4.8497

Keywords:

Teacher narratives, Oral history, Public history, Public interview, Teacher training

Abstract

The analysis outlined in this text aim to reflect on how public interviews were conducted interactively to provide moments of teacher training, based on ideas developed in public history. As a theoretical-methodological framework, we chose oral history together with public history to analyze teachers' life trajectories from a socio-historical perspective, based on Santhiago (2016) and Cauvin (2016). The studies by Pranto, Sulaiman, and Almeida (2023) and Goodson (2022) were fundamental in discussing the formative nature of teacher narratives. Public interviews were conducted in a dialogical manner, allowing public participation in narrative construction. Public interviews were built upon discussions and reflections on the interplay of oral and public history, which enabled a dialogical and collaborative vision and construction. This practice highlights the formative nature of interviews, emphasizing the need to share and value teachers' experiences within the school community.

Author Biographies

Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Professor at the Federal University of Rio Grande do Norte, assigned to the Department of Educational Practices and Curriculum. She works with components in the Didactics and Teaching of History area. She is a professor in the Postgraduate Program in Education - PPGED/UFRN and a member of the current board of the Brazilian Oral History Association - ABHO. She holds a PhD in Education, with a focus on the history of education in the 20th century, especially with the Campaign "Even standing barefoot one can learn to read." She is a researcher in the field of oral history and has conducted research on teaching narratives and the period of the Military Dictatorship and Redemocratization in Brazil. She holds a master's and bachelor's degree in History, having researched Brazilian political history in the 20th century. She has worked with oral history interviews with political amnesty seekers and others involved in the amnesty process in Rio Grande do Norte. Currently, she coordinates the Teachers' Trajectories Network and develops various teaching, research, and extension activities involving teachers' memories and their expression through oral history, public history, and written autobiographical narratives.

Maria Inês Sucupira Stamatto , Universidade Federal do Rio Grande do Norte

She is a Full Professor at the Federal University of Rio Grande do Norte and the Graduate Program in Education. She holds a bachelor's and teaching degree in History (URFGS), a master's in Political Science (UFRGS), a PhD in History (Sorbonne), and a post-doctorate in Education from Université de Québéc à Montreal, UQAM/Canada. She is the vice-leader of the Research Group on History of Education, Literature, and Gender/CNPq directory, and coordinates the research projects "ivro Didático: História do ensino de História no Brasil (1808-2008)" and "A Lei e a Escola: uma história da escola no Brasil (1808-2008)".

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Published

2024-12-09

How to Cite

Costa Tavares, M. C., Pereira de Medeiros Pranto, A. D., & Sucupira Stamatto , M. I. (2024). Narrativas docentes a partir de entrevistas públicas:: uma estratégia de formação de professores. Revista Histórias Públicas, 2(4), 62–86. https://doi.org/10.36704/rhp.v2i4.8497

Issue

Vol. 2 No. 4 (2024): Experiências e práticas de História Pública

Section

Artigos livres