Metamorfoses da construção da identidade de um professor surdo

Herminio Tavares Sousa dos Santos; Ivanilde Apoluceno de Oliveira; Márcia Maria De Oliveira Maia

doi:10.36704/eef.v26i50.6734

Autores

Herminio Tavares Sousa dos Santos INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ https://orcid.org/0000-0002-2841-9044
Ivanilde Apoluceno de Oliveira UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ https://orcid.org/0000-0002-3458-584X
Márcia Maria De Oliveira Maia UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ https://orcid.org/0000-0002-7285-3403

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v26i50.6734

Palavras-chave:

Identidade Metamorfose, Identidades Surdas, Surdo Trabalhador, Professor surdo

Resumo

Este artigo estuda as metamorfoses da identidade de um professor surdo. Revisitou-se conceitos de Ciampa (2005) e Santos (2011) sobre a identidade como metamorfose e identidades surdas. Objetiva (a) compreender os fatores que influenciam a construção das identidades de um professor surdo, (b) identificando as principais formas de pressuposição e seus agentes. A pesquisa se estrutura na concepção narrativa de identidade (CIAMPA, 2005); é uma pesquisa qualitativa, com dados produzidos através de narrativas de vida (BERTAUX, 2010) coletadas por entrevistas. O sujeito da pesquisa é professor um surdo. Para análise dos dados, trabalhou-se com técnicas de análise de conteúdo. Conclui-se que ser professor-surdo significa promover a visibilidade e a difusão da língua de sinais, sendo um modelo para que outros surdos sejam capazes de sonhar com novas possibilidades de vir-a-ser. Ser professor-surdo, portanto, significa atuar politicamente na promoção da emancipação dos surdos através da construção de novas identidades surdas.

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Biografia do Autor

Herminio Tavares Sousa dos Santos, INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ

Doutorando em Educação pela UEPA. Mestre em Educação pela UEPA. Bacharel em Letras/LIBRAS pela UFSC/UEPA e Pedagogo com habilitação em Educação Especial pela UEPA. Professor de LIBRAS do Instituto Federal do Pará – Belém. Atua na área de Educação com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Educação de Surdos, Ensino de LIBRAS e Tradução e Interpretação em LIBRAS – Língua Portuguesa – LIBRAS.

http://lattes.cnpq.br/3015712350720899

Ivanilde Apoluceno de Oliveira, UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

Pós-doutora em educação na PUC-RJ. Doutora em Educação pela PUC-SP. Doutorado sanduiche na UNAM e UAM-Iztapalapa no México, com estudos sobre ética com o filósofo Enrique Dussel. Mestre em Educação Popular pela UFPB. Graduada em Filosofia pela UFPA. Docente do PPGED e Professora Titular da Universidade do Estado do Pará. Atua na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, Educação Popular e Educação Inclusiva, e ações educacionais com infância, crianças e com jovens e adultos.

Márcia Maria De Oliveira Maia, UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação – PPGED/UEPA. 2020, vinculado à Linha de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Especialista em Gestão Governamental pelo CESUPA. Especializada em EJA pela Faculdade de Educação Regional Serrana - FUNPAC. Especialista em Psicopedagogia Educacional pela Faculdade de Educação Regional Serrana – FUNPAC. Pedagoga pela Universidade Federal do Pará - UFPA... Integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Infância, Cultura e Educação Infantil - ICEI/CCSE/UEPA.

Referências

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