Currículos de Educação Física: (re)montagem a partir de fragmentos historiográficos

Pedro Xavier Russo Bonetto; Rubens Antonio Gurgel Vieira; Clayton Cesar de Oliveira Borges

doi:10.36704/eef.v26i49.6925

Autores

Pedro Xavier Russo Bonetto Faculdade Flamingo
Rubens Antonio Gurgel Vieira Universidade Federal de Lavras https://orcid.org/0000-0002-9409-9245
Clayton Cesar de Oliveira Borges Fac São Roque https://orcid.org/0000-0002-4383-1192

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v26i49.6925

Palavras-chave:

Currículo, Educação Física, Epistemologia, Historiografia

Resumo

O artigo em questão objetiva relacionar os currículos de Educação Física com algumas questões históricas e epistemológicas que os influenciaram. Para tanto, recorre aos estudos sobre currículos ou tendências pedagógicas, relacionando a história da Educação e da Educação Física com os contextos sociais, econômicos, políticos e culturais que as atravessaram. A historiografia de inspiração antifundacionalista aqui produzida rejeita explicações totalizantes e supostamente neutras; ao invés disso, acena para os efeitos das transformações do campo pedagógico-curricular em pauta, desde a sua irrupção nas escolas brasileiras. Ambiciona-se defender a ideia de que a história da Educação Física pode ser melhor compreendida quando se considera a multiplicidade de práticas discursivas a seu respeito. Os resultados indicam, ainda, um número acentuado de campos epistemológicos e teóricos influenciando o componente curricular ao menos desde o último quartel do século XX, favorecendo a produção de novas experimentações curriculares.

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Biografia do Autor

Pedro Xavier Russo Bonetto, Faculdade Flamingo

Licenciatura Plena em Educação Física pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (EEFE-USP). Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), na área temática Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares. Doutor em Educação na temática Educação e Ciências Sociais: Desigualdades e Diferenças (FE-USP). Coordenador educacional na rede SESI-SP e professor da Faculdade Flamingo nos cursos de Pedagogia e licenciatura em Educação Física. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar da FE-USP. Membro associado do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE-SP) e Coordenador científico da atual secretaria do Estado de São Paulo (CBCE-SP). Tem experiência com os seguintes temas: Educação Física escolar, Currículo, Ciências Sociais aplicadas na Educação (Estudos Culturais, Multiculturalismo, Pós-estruturalismo/Filosofia da Diferença).

Rubens Antonio Gurgel Vieira, Universidade Federal de Lavras

Professor Adjunto do Departamento de Educação Física da Universidade de Lavras. Doutor em Currículo pela Faculdade de Educação da Universidade de Campinas (FE/UNICAMP). Mestre em Didática pela Faculdade de Educação da USP. Membro do Grupo de Estudo Educação Física Escolar da Faculdade de Educação da USP e do Grupo de Pesquisa, Linguagem e Práticas Corporais da Faculdade de Educação da Unicamp. Graduado em Educação Física pela Faculdade de Educação Física da Associação Cristã de Moços de Sorocaba (2008). Graduado em Filosofia pela Universidade Metropolitana de Santos. Graduado em Pedagogia pela Universidade Metropolitana de Santos.

CV: http://lattes.cnpq.br/0784257177718305

Clayton Cesar de Oliveira Borges, Fac São Roque

É Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da USP e Mestre em Filosofia pelo programa de Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP. Possui Graduação em Filosofia, Pedagogia e Educação Física. Leciona no curso de Graduação em Educação Física do Centro Universitário São Roque. É pesquisador vinculado ao Grupo de Pesquisa em Educação Física escolar da FEUSP. Interessa-se pelos seguintes temas: estudos foucaultianos; história e filosofia da educação; didática; educação física escolar; teorias curriculares; identidades docentes; corpo e subjetividades. Atualmente, vem desenvolvendo trabalhos de pesquisa - sobretudo a partir da perspectiva foucaultiana - que intentam perscrutar as estratégias de governo das condutas levadas a cabo por políticas de currículo contemporâneas.

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