Formação docente na perspectiva da educação para as relações étnico-raciais: : a insurgência contemporânea de uma aprendizagem da docência antirracista

Tiago Morais de Freitas; Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro

doi:10.36704/eef.v27i51.7095

Autores

Tiago Morais de Freitas Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9950-7167
Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-8685-9857

DOI:

https://doi.org/10.36704/eef.v27i51.7095

Palavras-chave:

Educação antirracista, Curso de Pedagogia, Formação de professores, Aprendizagem da docência, Educação para relações étnico-raciais

Resumo

Este artigo objetiva compreender os fundamentos epistemológicos, culturais, educacionais e políticos do Curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (Unilab) e sua contribuição para uma aprendizagem da docência em uma perspectiva antirracista. O estudo de abordagem qualitativa foi realizado em 2022 e está fundamentado nos estudos decoloniais (GONÇALVES; SILVA, 2000; QUIJANO, 2002; GOMES, 2018; MIGNOLO, 2019). Adotou-se a pesquisa narrativa para a análise de aspectos de uma trajetória formativa no curso. Evidencia-se que, na formação inicial, se comprometida com outras perspectivas epistemológicas e culturais, como no caso da afrocentricidade como base formadora, é possível um pensar contra-hegemônico e descolonizante do aprender e da ação docente, constituindo um percurso para uma aprendizagem da docência em perspectiva antirracista.

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Biografia do Autor

Tiago Morais de Freitas, Universidade Estadual do Ceará

Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE), na Linha de Pesquisa Formação e Desenvolvimento Profissional. Bacharel em Humanidades e Pedagogo pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB). Integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Cultura escolar e Sociedade (EDUCAS/UECE) e Grupo AMANDLA - estudo, pesquisa e extensão sobre política pública: raça/etnia, gênero, desenvolvimento e territorialidade da UNILAB.

Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro, Universidade Estadual do Ceará

Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Educação pela
Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor do Setor de Metodologia e Pesquisa em
Educação da Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI), campus da Universidade Estadual do
Ceará (UECE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UECE. Integra o Grupo de
Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS/UECE).

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