A avaliação de Educação Física para alunos surdos do ensino fundamental em escolas públicas do município de Manaus
Palavras-chave:
Educação de surdos, Educação inclusiva, educação física, BilinguismoResumo
Esta pesquisa objetiva investigar como se dá a avaliação das aulas de educação física para alunos surdos. Os pressupostos teóricos sobre a avaliação estão baseados em Luckesi (2011), Bloom et.al. (1983). A base teórica para avaliação de surdos está amparada em Alves e Pinto (2016) e Quadros (2019). A metodologia se baseia no paradigma qualitativo da pesquisa Denzin e Lincoln (2006), com utilização de questionários e entrevistas(GIL, 1986) participaram dessa pesquisa seis professores de educação física da rede pública de ensino. As análises dos dados foram realizadas com a análise de conteúdo de Bardin (2011). Durante a pesquisa, fica clara a preocupação de alguns professores com os aprendizados dos alunos surdos, porém, percebe-se que a prática pedagógica de alguns docentes deixava a desejar em relação às necessidades dos alunos surdos, o conhecimento da Língua de sinais (Libras) primeira língua do surdo, torna a comunicação mais fluida e facilita o entendimento do aluno ao conteúdo abordado pelo professor.
Referências
ALVES, Lyna Katia Cavalcante; PINTO, Francisco Ricardo Miranda. O surdo e a prática de atividades físicas mediado por um educador físico. Afluente, UFMA/Campus III, v.1, n.3, p. 98-115, out./dez. 2016
BLOOM, Benjamim S. et. al. Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1983.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Lei n.º 9.394, de 20 de dez. de 1996. Estabelece as diretrizes da base da educação nacional. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos, Brasília, 20 de dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília; MEC/SEESP, 2001.
BRASIL. Decreto 5.626, de 22 de dez. de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos, Brasília, 22 de dez. 2005.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abr. de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos, Brasília, 24 de abr. 2002.
DENZIN, N. K. e LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K. e LINCOLN, Y. S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 15-41.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,1996
GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 1987
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas S.A, 2008
GODOY, A. S. Pesquisa qualitativa - tipos fundamentais. São Paulo. Revista de Administração de Empresas, v. 35, n. 3, p. 20-29, 1995.
HAYDT, R. C.C. Curso de Didática Geral. Ed. - São Paulo: Ática, 2011.
LUCKESSSI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico/ Cipriano Carlos Luckesi- p. 295 1ª ed. – São Paulo: Cortez, 2011.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
