History, educational legislation and design teaching in Brazil:

from minimal curricula to national curriculum guidelines

Authors

  • Deborah Camila Viana Cardoso Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG
  • Cláudia Fátima Campos Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Edson José Carpintero Rezende Universidade do Estado de Minas Gerais

Keywords:

Legislação educacional, Ensino em design, Currículos Mínimos de design, Diretrizes Curriculares Nacionais, Lei de Diretrizes e Bases

Abstract

The teaching of design in Brazil, since its institutionalization in the 1950s, to the present day, has been directly linked to the legislation that guides higher education in the country. This article aims to conduct an in-depth study of this relationship between design teaching and Brazilian legislation and, also, to identify the impacts that this has caused over time on both. The methodology used is the narrative review of literature, associated with hermeneutics, when found, in the scientific literature and in pure legislation, bases for the inferences that were made. As a conclusion, the implementation of national curricular guidelines were essential to the teaching in design and its autonomy, how its known today.

Author Biographies

Deborah Camila Viana Cardoso, Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG

É mestre em design (2018-2020) e graduada em Design de Ambientes (2014-2017) pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG . Possui também graduação em Direito pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2010). É especialista em História da Arte pelo Centro Universitário Claretiano (2018). Possui formação técnica em Química Industrial pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET-MG (2004). É designer de ambientes autônoma e conta com 15 anos de experiência na área de Petróleo e Gás (PETROBRAS), sobretudo na sub-área de refino e processamento de derivados, com ênfase em tratamento de combustíveis, geração de hidrogênio e tratamento de efluentes hídricos.

Cláudia Fátima Campos, Universidade do Estado de Minas Gerais

Possui graduação em Design de Ambientes pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2006), Especialização em Design de Móveis pela Universidade do Estado de Minas Gerais (2009), Mestrado em Ambiente Construído e Patrimônio Sustentável pela Universidade Federal de Minas Gerais (2011) e Doutorado em Design pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2018). Atualmente é consultora da Associação Brasileira de Empresas de Design, sócia - Elementos Design de Ambientes, professora do Centro Universitário UNA, coordenadora do curso de design de ambientes da Universidade do Estado de Minas Gerais 2012-2019, professor titular da Universidade do Estado de Minas Gerais. Pesquisadora atuando principalmente nos seguintes temáticas: design e sociedade, design e envelhecimento e design e moda. Atua profissionalmente nas temáticas: projetos de design para ambiências e gestão do design.

Edson José Carpintero Rezende, Universidade do Estado de Minas Gerais

Possui graduação em Odontologia pela UFMG (1990), licenciatura em Ciências pela PUC-MG (1986), pós-graduação "Latu sensu" em Microbiologia pela PUC-MG (1988), pós-graduação "Latu sensu" em Odontologia Legal pela Associação Brasileira de Odontologia (2003), mestrado em Saúde Coletiva pela UEFS (2006), doutorado em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina da UFMG (2011) e Pós-doutorado em Lazer pela Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional da UFMG. Atualmente é professor efetivo de Metodologia Científica e pesquisador nos cursos de graduação e pós-graduação Latu Sensu e Stricto Sensu na Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais. É líder do grupo de pesquisa "Design em interface com a saúde" e professor pesquisador do grupo extensionista e de pesquisa em Design Social, ambos cadastrados no CNPq.

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Published

2022-06-02

How to Cite

Cardoso, D. C. V., Campos, C. F., & Carpintero Rezende, E. J. (2022). History, educational legislation and design teaching in Brazil:: from minimal curricula to national curriculum guidelines. TRANSVERSO, (11), 77–94. Retrieved from https://revista.uemg.br/index.php/transverso/article/view/5605

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No. 11 (2022): Ensinos Transversos

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