EFICACIA DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA ESTATAL: ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO DE LA GESTIÓN Y LOS RESULTADOS EDUCATIVOS

Autores/as

• Mabell Dias Ávila Freitas Freitas Centro Universitário Unihorizontes
• Nairana Radtke Caneppele Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR
• Eduardo Mesquita Escola Superior de Propaganda e Marketing - ESPM
• Ronaldo Gomes Dultra-de-Lima Universidade Presbiteriana Mackenzie

DOI:

https://doi.org/10.36704/ppp.v18i36.10583

Palabras clave:

Teoría Del Establecimiento De Objetivos, Evaluación del rendimiento, Gestores escolares, Indicadores, Plan de desarrollo

Resumen

La evaluación del desempeño es una herramienta esencial en la gestión de recursos humanos, ya que permite integrar las metas individuales con las institucionales. El proceso de selección y desarrollo de metas individuales, acordado entre el director escolar y su supervisor inmediato, se basa en indicadores que reflejan el desempeño de los procesos desarrollados por la dirección escolar. Estos indicadores se desglosan en competencias técnicas específicas directamente relacionadas con el ejercicio del cargo. En este contexto, este artículo busca analizar el desempeño de los directores escolares de las escuelas públicas de la Superintendencia Regional de Educación Metropolitana A (SREA) en relación con los indicadores y metas acordados en el Plan de Desarrollo de la ADGE. Esto se logra mediante una investigación descriptiva y exploratoria con un enfoque cuantitativo y métodos de recolección de datos secundarios. Los valores que mostraron significación estadística fueron los evaluados en la dimensión Pedagógica, con impacto en el rendimiento escolar en las asignaturas de Lengua Portuguesa y Matemáticas, en escuelas consideradas grandes, medianas y pequeñas. Para ellas, la «Asistencia escolar» presentó p < 0,05 (0,027), el «Seguimiento del aprendizaje» presentó p < 0,05 (0,023) y la «Participación en evaluaciones externas» presentó p < 0,10 (0,093). Los resultados indicaron que las escuelas consideradas grandes tienden a tener una mejor asistencia estudiantil y un mejor seguimiento del aprendizaje en comparación con las escuelas pequeñas.

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