POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

DESAFIOS DA DOCÊNCIA EM INFORMÁTICA

Autores

• Vlaney Fernando dos Santos Souza Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano
• Handherson Leyltton Costa Damasceno Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano

DOI:

https://doi.org/10.36704/ppp.v19i38.11359

Palavras-chave:

Formação Docente, Docência em Informática, Educação Profissional e Tecnológica, Políticas Educacionais, Prática Pedagógica

Resumo

Este estudo analisa os desafios da formação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tomando como foco a atuação de professores de Informática em Escolas Técnicas Estaduais vinculadas à Gerência Regional de Educação (GRE) Sertão do Médio São Francisco, em Pernambuco. Parte-se da compreensão de que a expansão da EPT, impulsionada por políticas educacionais voltadas à democratização do ensino técnico, ampliou a inserção de profissionais com diferentes trajetórias formativas na docência, evidenciando desafios relacionados à formação pedagógica, às metodologias de ensino, às condições institucionais e às exigências contemporâneas da educação tecnológica. O estudo tem como objetivo analisar esses desafios a partir da atuação de professores de Informática na Educação Profissional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, observação direta e entrevistas semiestruturadas com docentes atuantes em componentes curriculares da área de Informática nas Escolas Técnicas Estaduais da região investigada. Os resultados indicam que, embora esses profissionais possuam domínio técnico especializado, persistem desafios relacionados à gestão da sala de aula, à elaboração de práticas pedagógicas e à ausência de formação continuada específica. Conclui-se que o fortalecimento de políticas de formação pedagógica e valorização profissional é fundamental para qualificar a atuação docente e fortalecer a EPT em contextos regionalizados.

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