Leitura literária como dispositivo de enfrentamento do preconceito no 9º ano do Ensino Fundamental

Autores

• Patrícia Roberta Alves Xavier de Almeida SEE -PE e SEDUC Afogados da Ingazeira
• Kelly SEE-PE
• Carlos UFAPE

DOI:

https://doi.org/10.36704/sdhe.v9i1.11098

Palavras-chave:

Equidade social; letramento literário; práticas discursivas.

Resumo

Este trabalho apresenta uma experiência desenvolvida com estudantes do 9º ano da Escola Municipal Ana Melo, de Afogados da Ingazeira (PE), tendo a literatura como estratégia de problematização e enfrentamento ao preconceito. O corpus integrou AyKakyri Tama: Eu Moro na Cidade (Kambeba, 2013), cujos poemas, denunciam a marginalização histórica dos povos indígenas e A Terra dos Meninos Pelados, (Ramos, 1939), que tematiza o preconceito diante do diferente. O objetivo geral foi desenvolver o letramento literário, a expressão oral e a percepção crítica. A metodologia envolveu leitura, tertúlias literárias dialógicas, análises interpretativas e oficinas de expressão oral e de produção de cordel, sendo todas as práticas orientadas por princípios dialógicos. A experiência fundamentou-se em Bakhtin (2011) e Bronckart (2006), quanto à noção língua e perspectiva discursiva; em Flecha (1997) e Almeida, Lima e Albuquerque (2025), quanto às tertúlias literárias dialógicas. Os resultados apontaram a subversão de estigmas e a construção de sentidos coletivos acerca da diversidade cultural, ampliando o debate sobre discriminação para toda a comunidade escolar. Conclui-se que a leitura, em sua dimensão ética e literária, contribui para o desenvolvimento de habilidades indispensáveis ao letramento crítico e à expressão oral, configurando-se como ferramenta de construção de subjetividades críticas e atuação social pautada no respeito.

Referências

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