The challenges of implementing a bilingual model of deaf education

Authors

• Gabriel Pigozzo Tanus Cherp Martins Universidade Federal de Juiz de Fora

DOI:

https://doi.org/10.36704/sciasls.v4i1.9596

Keywords:

Bilingual education, teaching the deaf, Libras, school inclusion

Abstract

This research examines effective teaching approaches in the education of deaf children, focusing on the bilingual methodology, which combines Brazilian Sign Language (Libras) and Portuguese as an additional language, in the second language modality. The study analyzes pedagogical tactics, obstacles in language learning and the relevance of linguistic accessibility in the school context. The literature review highlights the importance of bilingual methodologies that promote learning and cognitive progress of deaf students. The findings suggest that the implementation of appropriate pedagogical practices has a significant impact on the autonomy and academic performance of these children. It is clear that educational policies and teacher training are essential for effective inclusion.

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