Design e Autismo: desafios na formação acadêmica de profissionais para projetos inclusivos
Challenges in Training Professionals for Inclusive Design Projects
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i1.10022Palavras-chave:
neurodiversity, autism, inclusive methodologies, academic backgroundResumo
Este artigo investiga a familiaridade dos profissionais de projeto com as necessidades adaptativas dos indivíduos neurodivergentes, especialmente pessoas adultas, no espectro autista, durante a formação acadêmica e na atuação profissional. Investigam-se, também, as percepções desses profissionais sobre as metodologias inclusivas, como Design Universal, Design Centrado no Usuário e Design Participativo. Para levantamento dos dados, utilizou-se um questionário online do tipo Survey, com 25 profissionais. Os resultados indicam lacunas no conhecimento sobre o tema, reflexo da falta de diretrizes na formação acadêmica. Destaca-se, ainda, a necessidade de aprimorar metodologias inclusivas, promovendo ambientes que vão além do cumprimento de normas, valorizando a escuta ativa dos usuários e incentivando inovação no processo projetual, garantindo maior qualidade de vida para pessoas neurodivergentes.
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