Explorando as concepções de linguagem presentes no trabalho com o verbo em um livro didático do 7º ano

Autores

• Daniella de Sousa Oliveira Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG/Carangola)
• Joane Marieli Pereira Caetano Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG/Carangola)

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i1.10093

Palavras-chave:

concepções de linguagem; análise linguística; livro didático; ensino fundamental; verbo

Resumo

Compreender as concepções de linguagem é fundamental, tendo em vista que a concepção assumida pelo professor impacta diretamente em sua prática pedagógica. Surge, assim, a questão-problema: Qual concepção de linguagem é adotada pelo livro didático em relação ao ensino gramatical? Como objetivos, pretende-se: (i) apresentar as principais concepções de linguagem; (ii) explorar o conceito de prática de Análise Linguística (AL), bem como sua abordagem no livro didático; (iii) avaliar o tratamento do tópico linguístico-gramatical Verbo no estudo do gênero Conto de Terror pelo olhar da AL. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, que se configura, inicialmente, como bibliográfica, baseada em Antunes (2003), Bezerra e Reinaldo (2013), Geraldi (2011), Marcuschi (2008), Mendonça (2006) e Travaglia (1996), e que, posteriormente, recorre também à análise documental de obras didáticas. O corpus é a seção Língua em foco, nas atividades propostas pelo livro didático da coletânea Português Linguagens (CEREJA; VIANNA, 2022), destinado ao 7º ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Identificamos a necessidade de que o ensino do “verbo” se paute em práticas de AL, cuja unidade privilegiada deva ser o conto de terror, mediante a exploração dos efeitos de sentido promovidos pelo uso linguístico.

Referências

ANTUNES, I. Assumindo a dimensão interacional da linguagem. In: ANTUNES, I. Aula de Português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. p. 39-105.

BAGNO, M. A desconstrução do preconceito linguístico. In: BAGNO, M. Preconceito Linguístico: o que é, como se faz. Versão ePUB. São Paulo: Edições Loyola, 2007. p. 96-133.

BEZERRA, M. A.; REINALDO, A. R. Análise linguística: questões teóricas. In: BEZERRA, M. A.; REINALDO, A. R. Análise linguística: afinal, a que se refere? São Paulo: Cortez, 2013. p. 19-32.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: < http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 19 fev. 2024.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Ministério da Educação e do Desporto: Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf >. Acesso em: 19 fev. 2024.

BUNZEN, C. Da era da composição à era dos gêneros: o ensino de produção de texto no ensino médio. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 139-180.

CEREJA, W.; VIANNA, C. D. Tem uma barata no meu quarto! In: CEREJA, W.; VIANNA, C. D. Português Linguagens. São Paulo: Saraiva, 2022.

GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. Versão ePUB. São Paulo: Ática, 2011.

MARCUSCHI, L. A. Processos de produção textual. In: MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008, p. 50-143.

MENDONÇA, M. Análise linguística no ensino médio: um novo olhar, um outro objeto. In: BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006. p. 201-226.

OLIVEIRA, L. M. O ensino pragmático de gramática. In: OLIVEIRA, L. M. Coisas que todo professor de português precisa saber: teoria e prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. p. 231-264.

OLIVEIRA, M. R.; WILSON, V. Linguística e ensino. In: MARTELOTTA. M. E. Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2008. p. 235-242.

TRAVAGLIA, L. C. Concepções de linguagem. In: TRAVAGLIA, L. C. Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. Versão ePUB. São Paulo: Cortez, 1996. p. 21-23.