Leitura e expressão multimodal no Ensino Fundamental
Uma experiência pedagógica com a obra "A Menina sem Palavra", de Mia Couto
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i2.10255Resumo
O artigo descreve uma experiência pedagógica com a obra A Menina sem palavra, de Mia Couto, com alunos do 7º ano da Escola Dom Veloso (Ouro Preto/MG). Fundamentado na BNCC (Brasil, 2017), em multiletramentos e multimodalidade (Kress; Van Leeuwen, 2006) e na leitura literária na escola (Sanfelici; Silva, 2017), o objetivo foi desenvolver, nos alunos, a leitura crítica, a interpretação literária e a expressão multimodal, promovendo letramentos literário e cultural. A metodologia envolveu a leitura individual dos 17 contos do livro — cinco selecionados —, complementada por discussões sobre contextos cultural, histórico e linguístico, incluindo neologismos e referências moçambicanas. Os alunos, em grupos, produziram resumos, releituras e ilustrações em cartazes, integrando texto e imagem, com apresentação oral. Os resultados indicaram alto engajamento, criatividade e colaboração. As produções refletiram a compreensão crítica das histórias, a interpretação simbólica e a articulação entre elementos literários, culturais e visuais; além de empatia, senso crítico e expressão artística. Conclui-se que práticas multimodais constroem sentidos, aproximam literatura e cultura e fortalecem a interpretação, a criatividade e o pensamento crítico, alinhadas à BNCC e às demandas do século XXI.
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