Reading and Multimodal Expression in Elementary Education: a pedagogical experience with the book A Menina sem Palavras, by Mia Couto

Uma experiência pedagógica com a obra "A Menina sem Palavra", de Mia Couto

Authors

• Adenilson Antônio de Paula Rosalia UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS (UEMG)
• Christiane Miranda Buthers de Almeida UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS (UEMG)

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i2.10255

Abstract

The article describes a pedagogical experience using the book A Menina Sem Palavra by Mia Couto, conducted with 7th-grade students at Escola Dom Veloso. The objective was to develop skills in critical reading, literary interpretation, and multimodal expression, promoting students’ literary and cultural literacy. The methodology involved individual reading of the 17 stories in the book, complemented by classroom discussions about the cultural, historical, and linguistic context of the narratives, including neologisms and Mozambican social references. Students were organized into groups of four to five members and selected five stories to produce summaries, reinterpretations, and illustrations on posters, integrating text and image. Each group presented their work orally to the class, encouraging debate and exchange of ideas. The results showed high engagement, creativity, and collaborative participation. Students’ productions reflected critical understanding of the stories, symbolic interpretation skills, and the integration of literary, cultural, and visual elements. Empathy, critical thinking, and artistic expression were also developed. The study concludes that this experience significantly contributes to the teaching of literary reading, showing that multimodal practices allow students to construct their own meanings, connect literature and culture, and strengthen interpretation, creativity, and critical thinking skills, in line with BNCC guidelines and the demands of 21st-century education.

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