Concepções de ensino de gramática no tratamento dos adjetivos em livros didáticos aprovados pelo PNLD para a modalidade EJA

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i2.10551

Palavras-chave:

concepções de ensino de gramática; livro didático; Educação de Jovens, Adultos e Idosos.

Resumo

Este artigo busca, a partir do viés problematizador da Linguística Aplicada, analisar concepções de gramática emergentes de seções de explicações e de atividades que abordam a classe de palavras adjetivos em livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para a Educação de Jovens, Adultos e Idosos. Nosso subsídio teórico advém do conceito de prática de análise linguística, que defende um ensino de gramática ancorado no texto como unidade de trabalho em função da qual se realizam reflexões meta e epilinguísticas. Ainda, evocamos as concepções sobre ensino de gramática, segundo Travaglia (2003): normativo, descritivo e produtivo. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso, com abordagem analítica qualitativa, cujo corpus provém de três livros didáticos aprovados pelo referido programa, em sua edição de 2024. As partes em que se abordam os adjetivos foram analisadas, com foco em auscultar as abordagens de ensino de gramática e, por consequência, suas repercussões para o trabalho pedagógico. Os resultados indicam que, das três obras analisadas, duas delas apresentam uma concepção produtiva de ensino de gramática, dando relevo ao tripé uso-reflexão-uso e a um ensino que permite análise de como o sistema gramatical concretiza sentidos nos textos. Assim, aponta-se avanço no tratamento da gramática nos livros didáticos, pois sua abordagem revela preocupação com o enfoque interacional da língua.

Biografia do Autor

Renan Silva, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Estudante de Graduação em Letras Inglês na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atuou como bolsista do CNPq na área de Linguística Aplicada, desenvolvendo atividades relacionadas ao estudo da linguagem em contextos educacionais. Possui interesse nas áreas de Análise Linguística e Educação Inclusiva, com ênfase nas relações entre linguagem, ensino e práticas pedagógicas voltadas à promoção da equidade e da acessibilidade no contexto educacional.

Francisco Rogiellyson da Silva Andrade, Universidade Federal do Ceará (UECE)

Mestre (2019) e Doutor (2024) em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UECE). Graduado em Letras Língua Portuguesa e respectivas Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Ceará (2016). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Universidade Cândido Mendes (2017) e Especialista em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2021). Docente efetivo do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará desde 2025 no setor de Teoria e Prática do Ensino de Língua Portuguesa. É credenciado como docente permanente do colegiado do Programa de Pós-Graduação em Letras: Cultura, Educação e Linguagens, onde atua na linha de Linguística Aplicada. Atuou como professor do setor de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira do curso de Letras da FECIL/UECE e como docente das redes públicas de Fortaleza e do Ceará. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase nos estudos sobre ensino e formação de professores de línguas sob o enquadre teórico-metodológico do dialogismo bakhtiniano e da Linguística Aplicada Decolonial.

Deorge Martins, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Especialista em Metodologias e Práticas para Educação Básica pelo Instituto Federal Farroupilha. Graduado em Letras: Português e Espanhol pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi bolsista de iniciação acadêmica em projetos científicos vinculados à UFC em 2018 e 2019. Atua como professor de Língua Portuguesa no estado do Ceará. Interessa-se pelos estudos em Linguística Aplicada voltados à tematização do ensino e da formação de professores de língua materna e segunda língua. Participou, em 2021, do grupo de pesquisa Discurso e Digitalidades - Digital/UFC. Desde 2022, participa do Grupo de Estudos em Representações, Linguagem e Trabalho.

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Publicado

2026-09-20

Como Citar

Silva, R. da R. B. da, Andrade, F. R. da S., & Martins, D. L. L. (2026). Concepções de ensino de gramática no tratamento dos adjetivos em livros didáticos aprovados pelo PNLD para a modalidade EJA. SAPIENS, 8(2), 86–110. https://doi.org/10.36704/sapiens.v8i2.10551

Edição

v. 8 n. 2 (2026): Entre formas e usos: interfaces da Linguística e do Ensino na contemporaneidade

Seção

DOSSIÊ