THE PERCEPTIONS OF EDUCATORS AND FAMILIES ABOUT POPULAR PLAY AT SCHOOL AND IN THE FAMILY.

Authors

• Jairo Barduni Filho Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG Carangola
• Daniela Moreti Grigato UEMG

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v5i1.7361

Keywords:

Play; Experience; Development.

Abstract

From the perspective that the child is a being that interacts with its environment, capable of producing culture and knowledge, and from the perspective that the experience is particular and specific, we understand play associated with individuality and uniqueness, and at the same time with diversity and complexity. It is in this spontaneous and natural way, making it possible to see and understand things in the world in different ways that the child plays. The article aims to understand the conceptions of some educators and family members about the experiences of popular play at school and in the family. To build this work of TCC, a bibliographic research was carried out, involving educational legislation and the reading of authors such as: Larrosa (2014); Vieira (2019); Dos Santos (2014); Ludke (2018); Kishimoto (2017); Kenski (2012); Oliveira (2011). The qualitative research used the semi-structured interview as data collection. The interview was conducted in a municipal school of the municipal network of education in the city of Caiana-MG. The work shows that the educators understand the socializing role of popular games and games. They also evidence a certain distance from the families, with few meetings and they tie the game to the Physical Education space. Regarding the families, they recognize the value of popular games and games, encouraging their children to play with them at home, but they recognize that digital games and games are increasingly taking more of their children's time.

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