REFLEXÕES SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS DO NOVO ENSINO MÉDIO
UM EXEMPLO DE ANÁLISE
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v6i1.8884Keywords:
Textbook, High School, Grammar, Dialogism, MultiliterancyAbstract
Even with the implementation of the New Secondary Education, the Textbook continues to be the main pedagogical resource used in classrooms across the country. Hence the need for continuous critical reflection on this teaching tool and this is the purpose of this article. Based on our classroom experience, we question whether the teaching of grammatical content in the New High School Textbook is effectively linked to an approach to discursive genres and multimodal uses of the language. With the aim of finding out whether the dialogical theory of language and the pedagogy of multiliteracies, so much touted in the New High School – actually apply in practice in relation to the teaching of grammar and linguistic analysis, we present a small exercise to analyze the approach of these content in the book Seasons – Routes of social action.
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