AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
LIMITES, PERSPECTIVAS E DESAFIOS
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v6i2.9066Keywords:
Assessment; schooling; bank appraisal; dialogical assessment.Abstract
The main scope of this article is to identify the limits of the traditional conception of assessment and, consequently, reflect on the new perspectives and challenges that the issue of assessment imposes on the teaching-learning process. Thus, the article will have two moments: (1) in the first, we will present the limits of the traditional concept of evaluation of school education and, secondly, (2) we will analyze, through the indicated bibliography, the challenges of evaluation in the school context in Brazil . Bibliographical research was used as a methodology, which provided all the necessary elements for the development of the hypothesis. As a result, it is expected that the article will contribute to thinking about school assessment from a more critical and humane educational conception.
References
ALMEIDA, M. E. B. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 2, p. 327-340, 2003.
BARRETO, R. G. Tecnologia e educação: trabalho e formação docente. Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, p. 1181-1201, 2004.
BRASIL. Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Regulamenta o art. 80 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: . Acesso: 26 jan. 2014.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: . Acesso: 26 jan. 2014.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. 11. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008. COSTA, L. A. C.; FRANCO, S. R. K. Ambientes virtuais de aprendizagem e suas possibilidades construtivistas. In: CONGRESSO GLOBAL DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA E TECNOLOGIA, 2005. Anais... Santos: UNIP.
DEMO, P. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004.
FERNANDES, D. Por uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, v. 19, n. 2, p. 21-50, 2006.
GADOTTI, M. Concepção dialética da avaliação. In: DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2008. Prefácio.
GIPPS, C. Avaliação de alunos e aprendizagem para uma sociedade em mudança. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 1998. Anais... Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.
JACOBUCCI, D. F. C. Contribuições dos espaços não formais de educação para a formação de educação da cultura científica. Em Extensão, v. 7, n. 1, p. 55-66, 2008.
LEMOS, A.; LÉVY, P. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia. São Paulo: Paulus, 2010.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 2010a.
______. Cibercultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 2010b. REVASF, Petrolina, PE, vol. 4, n. 6, p. 158-170, dez. 2014
LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2009.
LUCHESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011ª.
__________________. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2011.
MACIEL, I. M. Educação a distância. Ambiente virtual: construindo significados. Boletim Técnico do Senac, v. 28, n. 3, p. 38-45, 2002.
MORAN, J. M. O Que é Educação a Distância. In: Boletim de educação a distância. Brasil: Ministério da Educação, 2000. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2013.
OTSUKA, J. L.; ROCHA, H. V. Avaliação formativa em ambientes de EaD. In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 13., 2002. Anais... São Leopoldo: UNISINOS.
PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Porto Alegre: Artemed, 2002.
PELIZZARI, A. et. al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Rev. PEC, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 37-42, 2001/2002.
POCINHO, M. M. F. D. D. Psicologia, cognição e sucesso escolar: concepção e validação dum programa de estratégias de aprendizagem. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 23, n. 2, p. 362-373, Porto Alegre: 2010.
PONTES, E. Ambientes virtuais de aprendizagem cooperativa. Conect@: Revista online de Educação a Distância, v.1 , n. 3, 2000. Disponível em: . Acesso em: 28 jan. 2014.
ROJO, R. Apresentação. In: ______ (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola, 2013.
SANTOS, E. Educação online para além da EaD: um fenômeno da cibercultura. In: CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGO-PORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA, 10., 2009. Actas... Braga: Universidade do Minho. SANTOS, J. F. S. Avaliação no ensino a distância. Revista Iberoamericana de Educación, v. 4, n. 38, 2006.
SILVA, A. C. da; SILVA, C. M. T. Avaliação de ambientes virtuais de aprendizagem. In: ______ (Org.). Aprendizagem em ambientes virtuais e educação a distância. Porto Alegre: Mediação, 2009. p. 73-88.
VALENTE, J. A. Educação a distância no ensino superior: soluções e flexibilizações. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, v. 7, n. 12, fev. 2003.
VASCONCELLOS, C. S Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. 11. ed. São Paulo: Libertad, 2000.
ZANELATO, A. P. A. A avaliação no ensino a distância. Revista Intertemas, v.5, n. 5, 2009.
