When the earth sings
The epistemological power of the arts in Agroecology
DOI:
https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i2.9950Keywords:
Rural education, Critical pedagogy, Epistemologies of the SouthAbstract
Art - in its multiple expressions such as music, theater, literature, visual arts and performance - is often mobilized in educational activities in rural areas. However, its use is rarely recognized as a pedagogical strategy with epistemological potential within agroecology. This article is based on the observation that the academic literature on agroecological education still makes the cognitive and political value of the arts in the construction of knowledge in rural areas invisible, treating them mostly as playful or illustrative resources. Based on contributions from the epistemologies of the South, popular education and critical pedagogies, we argue that art is a legitimate language for producing knowledge and a tool for territorial resistance. We therefore propose an artistic pedagogy in rural areas, with participatory methodologies that value art as a way of systematizing knowledge, critical training and cultural affirmation. By recognizing the centrality of aesthetic expressions in agroecological educational practices, we pave the way for an epistemological expansion of agroecology, which incorporates the sensitive, the symbolic and the popular as constitutive dimensions of knowledge.
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