Música sertaneja na sala de aula

Uma proposta para o ensino de Língua Portuguesa e para a formação de identidade cultural

Authors

• Angélica Mello Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)
• Lucas Piter Alves Costa Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)

DOI:

https://doi.org/10.36704/sapiens.v7i2.10272

Keywords:

Português

Abstract

This article addresses the use of música sertaneja as a pedagogical resource in the teaching of Portuguese Language in high school. The aim is to investigate how this musical genre, so popular in Brazil, can be used to enhance language skills, enrich students’ cultural knowledge, and foster critical analysis of identities and social representations. The theoretical framework is Patrick Charaudeau’s Semiolinguistics (2017), which helps to understand music as a type of discourse, along with authors such as Moreira and Santos (2014), Morais (2022), and Oliveira (2017), who discuss the role of music in education. The methodology involves the design and evaluation of a didactic proposal consisting of four lessons, organized under a discursive approach, focusing on reading, interpretation, and the construction of meaning from sertanejo song lyrics. The expected results suggest that using sertanejo in the classroom facilitates the integration of culture and education, values students’ knowledge, promotes the questioning of stereotypes, and expands reading, writing, and critical analysis skills, contributing to the formation of conscious and engaged citizens.

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